促进教师专业成长三亮策略.docVIP

促进教师专业成长的“三亮”策略 　　【摘 要】教师是立园之本，教师的成长是保障幼儿园可持续发展的关键，也是幼儿园管理中的重点。文章主要从运用内部激励的方式，通过“找亮”、“点亮”和“增亮”三个策略来促进教师专业发展。“找亮行动”为教师找到专业成长方向，“个性化发展规划”点亮教师的专业成长之路，“资源共享式培训”是教师专业成长的助推器，为其成长“增亮”。 　　【关键词】教师专业发展;“三亮”策略 　　 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）06-0012-02 　　教师是立园之本，教师的成长是保障幼儿园可持续发展的关键，也是幼儿园管理中的重点。对于乡镇中心幼儿园来说，普遍存在的问题是招聘教师多，待遇不高、教师们的业务水平相对都比较低，如何使他们在专业上不断提高，激发他们成为一个个有事业心的教师，这是作为园长急需要做的一个大课题。面对这样的群体，笔者认为，一定要善于运用内部激励的方式来促进教师专业成长，鼓励教师从自我管理的角度出发，有的放矢地帮助他们成长。下面就谈谈我园（此处指浙江省诸暨市枫桥镇中心幼儿园，下文同）在促进教师专业发展方面的“三亮”策略：“找亮”、“点亮”和“增亮”。 　　一、“找亮” 　　教师要实现专业成长，就必须对自身问题进行思考，了解自己的长处和意愿，才能在专业发展中找到自己的方向。作为园长，不管面对的是一群什么样的教师，不管其专业素质是高是低，业务经验是否丰富，都要对他们有积极的期望，要善于发现和学习教师的亮点，要帮助他们找到发展方向。 　　1.“找亮行动”让教师找到成长方向。幼儿园多数是20多岁的女教师，有些教师根本不能正确认识自我，不清楚自己的优点也看不到自己的欠缺，教师间又互不服气，看不到别人的优势。针对这一现象，我们专门开展了“找亮行动”。 　　首先，我们开展“抽签结对”游戏，使教师重新了解了自己和他人。活动开始，笔者拿出一个盒子，里面装有一些事先写有数字的纸条，鼓声响起，老师们开始抽签，并寻找自己的另一个伙伴，在鼓声停止后找到同你手中纸条上的数字的另一半，鼓声停止结伴活动结束。这时请老师们找出你另一个伙伴身上的三个优势并提出一个真诚的建议，但不可去问本人，然后用图画的形式表现出来，可以图文并茂。最后，请每一对老师将他们的作品内容介绍给大家。这次活动不仅使老师们重新认识了同伴，看到同伴身上的闪光点，也使老师对自己有了新的认识，了解了自己在别人心目中的地位。 　　然后，我们专门设计了表格，取名为“亮自我，找方向”。通过三个层面的分析：老师自己分析填表、同伴之间分析、园长与副园长分析三者结合，为每个老师把脉，使每个教师能了解自己的长处并找到自己的专业成长方向。 　　2.“找亮式考核”让教师感受成长的快乐。每学期，我们都要开展各种评价考核，但每次评价考核后，并没有对教师产生明显的促进作用，教师反而对此比较反感。所以从上学年开始，我们调整了考核方式，期末专门召开全体教师会议，各线负责人纷纷点评其分管范围内的每位教师，点评的内容一律是教师工作中的长处。这样一来，每位教师的亮点就在大家面前“曝了光”，即使是没有拿到优秀等第的老师，听了我们的点评，心里也暖烘烘、美滋滋的。这种做法，让冷冰冰的考核等第带上浓厚的人情味。我们知道，一个人不管考核等第是什么，他的身上总是短处和长处共存的。一个人要是在公开和正式的场合听到领导的赞扬，就会心情舒畅，更加强化自己的优点。对这位教师而言，领导的赞扬就是最好的鼓励，他今后就会把工作做得更好，这正是我们考核所要追求的效果。找亮式考核让每一位教师都能感受到成长的快乐。 　　二、“点亮” 　　我们的管理理念是：承认教师之间的差异性，认同教师性格的独特性，鼓励教师表达的多样性，相信所有的教师都能行。在这一理念的支持下，在找出教师们的特殊性后，就要鼓励他们积极地发展自己的专业特长，使他们在幼儿园的发展目标下，富有个性地发展。 　　1.量身定制“个性化成长规划”。为了鼓励教师富有个性地发展，我们花了一个月的时间，与每一位教师共同制定适合其发展的“个性化的发展规划”。 在制定前，我们进行了问卷调查：“个性化的发展规划”对于个人而言有哪些重要性？通过三年的努力你将成为怎样的教师？为实现这个目标，你希望幼儿园提供什么帮助？为达成目标，你个人会从哪些方面去努力？要求教师从这四个方面谈谈自己的看法。 　　有几个老师的看法的确是经过了思考：骆老师首先谈到了教师要学会爱与宽容，对待工作要有理想和激情，专业发展要有个性，要在学习过程中学会反思，只有掌握专业技能才能在工作中找到幸福感。黄老师也认为教师首先要正确地认识自我，为自己设计合理的专业规划并付诸于实践，在不断地反思中得到成长。余老师结合自己的成长经历谈到了教师要制定切实可行