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关于提高高校教师素质思考 　　摘 要：随着知识经济的来临，人才要求也越来越高。高校是人才的摇篮，高校教师素质直接决定了所培养人才的质量。本文在分析我国高校教师素质现状的基础上, 探讨了高校在实施素质教育过程中高校教师应具备的基本素质和提高高校教师素质的对策建议，旨在为高校师资队伍建设提供参考。 　　关键词：高校教师；素质；对策 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02 　　 　　当今中国正处在一个深刻的社会转型时期，在这场巨大的社会变革中，大学正日益从社会的边沿走向中心，迎来了加速自身转型、取得跨越发展的战略机遇期。这一时期的到来，对教师的素质也提出了更高的要求。高等教育处于整个教育结构金字塔的顶层，高等学校教师的科学和人文素质关系到整个高等教育的改革和发展。教育离不开教师，教师是培养人才的人才。因此，提高高校教师的素质和修养能力，建设一支高素质的教师队伍，是全面实施素质教育，提高高等教育教学质量和人才培养质量的根本保证。然而，目前我国高校教师的从教现状所折射出来的素质并不容乐观。鉴于此，本文在分析我国高校教师素质的现状的基础上，针对如何提高高校教师素质提出相应的对策建议。 　　一、我国高校教师素质的现状透析 　　长期以来，国家和高等学校十分重视教师队伍建设，教师队伍的结构逐步优化，具有硕士、博士学位的教师比例也逐步增加，教师整体素质有了较大的提高。但不可否认，由于各种各样的原因，有些高校教师的素质在诸多方面仍不能令人满意，其主要表现是： 　　（一）思想观念陈旧 　　最近几年来，建构主义教育思想、主体教育思想和创新教育思想等新的教育理念不断被引进高等教育领域。然而，一些教师还未能学习和接受这些新的理念，仍满足于以前的老方法，采取“满堂灌”、“填鸭式”的方式，较少使用引导、讨论、互动、总结归纳等教学方法。可以说“传统的教育、教学模式在某种程度上依然固化着教师的思维方式，束缚着教师的思想观念”，这也就造成了一些教师思想观念落后于现实。 　　（二）创新意识不足 　　目前有一些高校教师缺乏创新精神和创新意识，固步自封，不思进取，仅仅满足于过去所学的知识，对日新月异的新知识学习不及时，对国内外教育的最新动态不甚了解。 　　（三）知识结构单一 　　我们的部分教师知识结构单一，仅仅具备所教专业知识，未能很好地掌握现代教育规律，也不能自如地运用现代教学设备和手段。 　　（四）教学能力不强 　　在曾经一度的追求大学排名名次的时期里，不少高校过多注重于上项目、发论文，争取硕士点、博士点等，努力提高评价体系里各项指标，却忽视了一个相当重要的方面――教学。无论什么性质的大学，主要目的都是培养人才，如果大学忽视这项最基本功能，大学办得也就毫无意义。只有一边完成大学基本作用――教书育人，一边在科学研究上下功夫，双管齐下，才能促进学校向前发展，否则科研也就失去了它本身的意义。 　　（五）敬业意识淡薄 　　教师作为人类灵魂的工程师，受市场经济和整个社会道德环境的影响，一些教师染上功利和浮蹂的陋习，职业道德观念淡漠，缺乏敬业和奉献精神，对教学缺乏足够的热情，对学生不负责任，有的甚至把学生异化为谋取自身利益的工具。 　　（六）素质培养经费紧张。 　　目前，我国大多数高校教师培训经费有限。随着对高校教师素质的要求越来越高，教师队伍中的青年教师越来越多，培养费用会越来越高，要求培养的人数也越来越多，经费必将更加捉襟见肘。这必将影响高校教师培养规划的实施和教学质量的提高。 　　（七）身体素质与心理素质不高 　　身体是资本，具备过硬的身体素质才能不断攀登科学的高峰。我国高校教师队伍由于年龄老化，大多数老教授又都经历过文革的破害，身体状况堪忧，严重的影响了教学、科研的正常开展。同时，青年教师的成长也需要他们来引导，因此，他们身体状况的好坏直接影响到整个学校教师素质的提高。目前竞争愈来愈激烈，快节奏、高压力并存的高校生活中，让教师们感觉到前所未有的压力感。然而，大多数青年教师都是七十年代以后成长起来的，他们阅历少，一般都是走出一个校门再进另一个校门，与社会联系不够紧密。因此，年轻教师存在着心理素质不够过硬的问题。 　　当然，我国高校教师素质正在逐年提高，并已取得了一定可喜成绩。但我们应该放宽眼界，立足自身，发扬成绩，改进不足，争取使我国高等教育的教师素质早日赶上发达国家，让我国的高等教育朝着有特色的、有创新的方向发展，从而带动整个社会经济的发展，实现国家的繁盛。 　　二、高校教师应具备的基本素质 　　高校教师是人类文明知识的传播者，人类灵魂的塑造者。高校教师的劳动价值体现在对学生心智的开启和人格的塑造上，因此，高校教师素质的高低会直接影响高等教育的水平和质量，作为当代的