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关于高校双语教学实践与思考 　　【摘 要】国际化的市场竞争和人才竞争对高等教育提出了更新的要求,培养具有较强外语应用能力的专业技术人才成为高等教育教学的目标之一,因此,双语教学日益受到人们的关注。本文分析了我国高校双语教学的具体形式,思考我国高校实施双语教学的意义和存在的问题,如双语教学的目的、原版教材的选择、外籍教师的作用等,并就我国大学实施双语教学提出若干启示与思考。 　　【关键词】双语教学 原版教材 外籍教师 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0212-02 　　 　　1 引言 　　所谓双语教学,指的是用非母语进行部分或全部非语言学科的教学,其实际内涵又因国家和地区的不同而存在着差异,如在美国,双语教学一般指用西班牙语进行的学科教学。本文所说的双语教学,是指用英语进行的学科教学。 　　近年来,社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。以加强外语和计算机为新世纪人才特征的新一轮大学教育课程改革方兴未艾,双语教学也随之兴起。面向大学生的双语教学要求教师和学生都能运用这两种语言来进行科学知识的教学与交流,最终达到用这两种语言的思维方式来进行学科学习、思考和研究。 　　2001年教育部颁发的《关于加强高等学校本科教学工作, 提高教学质量的意见》中就明确提出:“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。对高新技术领域的生物技术、信息技术等专业,以及为适应我国加入WTO 后需要的金融、贸易、法律等专业, 更要先行一步,力争三年内,外语教学课程达到所开课程的5%-10%”。 　　双语教学的优势就在于学生学习兴趣远远高于单纯的专业教学,将枯燥的语言学习与专业技能的掌握结合起来,既达到了学科教学的目的,又加强了语言能力的培养,为学生的终身发展创造条件。 　　本文分析了我国高校双语教学的具体形式, 思考我国高校实施双语教学的意义和存在的问题, 并就我国大学实施双语教学提出若干启示与思考。 　　 　　2 高校施行双语教学的目标 　　高校专业课程开展双语教学的目标主要包括以下几个方面: 　　(1)引入国外先进的专业理论、思想与技能,学习和介绍国外科学的研究方法,掌握国际通行的法律、经济规则。我国在信息技术、生物技术、新材料技术等高新技术领域与西方发达国家还存在一定的差距,目前高校的课程教材中有相当一部分内容陈旧,与国外著名高校的名牌课程教材有较大差距,在教学内容、课程体系方面与国外一流大学也存在沟通与交流的不足。通过适当引进和借鉴国外名牌大学的优秀教材,采用双语教学,使学生掌握专业领域的最新理论和技能,了解最前沿的研究动态,提高起点,缩小差距。在与国际经济交往相联系的法律、金融等领域,我国的一些规章、规则和做法与国际通行的规章、规则和做法是有差别的,随着经济全球化的进一步发展,尤其是加入WTO 组织,我国在国际经贸的各个领域必然要与国际接轨。而我国高校的相关教材还基本是采用国内的规则体系来编写的,通过引入介绍国际通行规则的国外先进教材,使学生掌握国际通行的法律、经济规则,适应市场条件的变化对人才知识结构调整的需要。 　　(2)培养母语与外语的双向交流能力,提高学生的外语综合运用能力。随着世界经济全球化,英语已成为各国政治、经济、商贸、科技、文化、教育等方面交流的重要工具,学习和掌握英语,不仅是学习和掌握一门技能,而且更重要的是掌握一把进入世界经济和国际社会的钥匙。通过采用双语教学,引导学生运用英语思考问题、表达思想,运用英语阅读专业文献,获取最新的专业知识,培养学生的自学能力和创新能力,提高在国际大市场中就业的竞争力。 　　(3)培养学生新的分析、思考与解决问题的能力。西方发达国家的高等教育一直处于世界领先地位,其教材通常内容丰富,注重知识的更新与发展,强调对学生创造性与独立分析、解决问题能力的培养。通过引入发达国家的优秀教材,采用新颖、生动、丰富的教学方法实施专业课双语教学,培养学生新的分析问题、解决问题的能力,提高其整体素质。 　　 　　3 双语教学的具体形式 　　由于各种原因,我国高校双语教学的课堂模式多种多样,概括而言,有全外语讲授教学、半外语讲授教学、纯汉语讲授教学(在形式上体现为教材使用外文版的,或者仅在章节标题和名词术语上用外文)等。目前我国大多数学生在课堂上要想听懂全外语讲授的专业内容是很困难的。在双语教学中不使用一定比例的外语是不行的,但如果不顾学生实际去过分追求外语讲授的比例,则是对学科教学的一种忽视,无疑会削弱专业课程的教学质量。双语教学应以不妨碍学生对课程的领会为前提,要在首先保证学生对授课内容的掌握的同时,逐步提高外语使用比重。双语教学要讲求实效,应根据授课内容的难易度、重要性及学生的接受