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初中数学分层教学实践与体会 　　【摘要】随着素质教育的实施，培养全面发展的合格人才、优秀人才的呼声越来越高。中学教育是基础教育，中学阶段所学的知识也属于基础知识，因此，要求学生掌握中学阶段的内容显得极为重要。在我国现有的国情下，既要实施素质教育，培养合格人才，同时需要我们培养大量的优秀人才，让学生在某方面的特殊才能得到更好的发展，分层教学更显必要。在初中数学学习中，两级分化的问题已经存在，我校采用的分层教学，是因材施教的一种有效方式。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它真正做到面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生素质的普遍提高。 　　【关键词】分层教学 因材施教 实践与体会 　　 　　1．分层教学的理论依据 　　心理学教育学依据：原苏联著名心理学家科鲁捷茨基对儿童的研究实验表明：儿童对数学的学习能力存在一定的差异。由于学生先天的遗传素质及后天环境教育条件的不同，学生数学学习活动表现出明显的差异性，不同的学生在完成同一数学活动所具有的能力的差异，同一学生在不同类型数学活动中也存在一定的能力差异。布鲁姆认为：只要为学生提供足够的学习时间与适当的学习帮助，95%以上的学生都能够达到确定的教学目标，获得优异的学习成绩。分层教学中教师的“教”就是要适应学生的“学”。 　　学生发展的需要：美国心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出，“许多学生在学习中未能取