初中数学复习课框架式设计与思考.docVIP

初中数学复习课框架式设计与思考 　　初中数学框架式教学设计是对初中三年数学知识进行重新梳理、分类，按知识结构设计三种层次的训练题供师生教学选择使用，实施分层教学，分层推进，对初中数学复习课实施保底复习，让学生学到最基础的、核心的数学知识，确保中考基本分的获得，在学生掌握基本知识和技能的基础上考虑复习的梯度，建立初中数学知识结构网，提高了复习课的实效。 　　 　　一、不能“想当然”地对待复习问题 　　 　　有许多人为了要提高考试成绩都在寄希望于“复习课”， 所以“想当然”地以为复习课是多多益善、课要讲得越多越好、题要练得越多越好，即使有的人己经意识到复习对许多学生来讲完全是在浪费时间，但仍常以“多复习一点只会有好处不会有坏处”来麻痹自己。 　　2006年6月在椒江区洪家二中初二的两个教学班中曾有过这样一个试验：在复习课开始前及结束后分别用了两份题型、难度、要求完全相同的试卷搞了两次测试，结果发现同学们并未因为上了两个星期的复习课使成绩发生了显著差异，竟然有三分之一的学生的成绩非但没有进步，还有了倒退。实际上这种情况是相当普遍的，现在有许许多多复习课是在“走过场”，在这些课中那些最需要补课的同学往往却毫无收益，所以我们应该对复习课中的一些习惯性做法要进行认真的反思。 　　 　　二、复习课反对“面面俱到”，提倡“蓄势待发” 　　 　　有不少教师在策划复习课时总是热衷