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大学课堂教学模式创新思考 　　[摘要]教学模式创新是实行创新教育的重要环节。现代大学课堂教学模式应充分发挥学生的主观能动性,因材施教,依景激情,重视学生创新能力的培养;要强调现代教育手段与传统的“黑板”教学的辩证统一。新的教学模式需要高素质的教研型教师来实施。加强师德建设,更新教师知识结构,提高教师的业务水平和教研能力是实现教学创新的关键。 　　[关键词]教学模式 创新 整合 　　[作者简介]张宁(1975- ),女,石家庄铁道大学人文学院,讲师,硕士,主要研究方向为艺术教育;戴欢(1986- ),女,石家庄铁道大学计算机与信息工程学院在读硕士,主要研究方向为现代教育技术。(河北 石家庄 050043) 　　[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)15-0088-02 　　 　　一、引言 　　高校一切以教学工作为中心,提高教育质量的重点是提高教学质量,这是毋庸置疑的。目前,各高校在教育部“质量工程”的指导下,教学质量普遍得到了提升。但是,课堂教学改革的效果却不尽如人意,尤其是一些课程教学质量在某种程度上畸轻畸重,教学无特色的弊端更是严重。因此,需要对大学课堂教学模式进行思考,以发现当前大学课堂教学存在的问题,并针对问题提出相应的对策。 　　教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,在一定环境中形成的教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。课堂教学是教学的重要一环,因此教学质量能否提高很大程度上取决于课堂教学质量。不管是在义务教育阶段还是在大学教育阶段,在进行课程改革的背景下,根据现代教育的发展趋势,对传统的课堂教学模式进行改革,具有十分重要的意义。 　　二、当前大学课堂教学模式存在的问题 　　当前大学课堂教学存在着各种不足是人们的共识,要加以改进就必然要求我们首先要发现当前教育教学模式存在的问题,然后针对问题进行分析,最后提出相应的可行性方案来加以解决。当前大学课堂教学存在的主要问题具体表现为以下几个方面: 　　1.学生逃课现象严重。大一进校时,由于学生对大学生活充满了好奇,充满了向往,学习理念还没有完全转变过来,高中时的那种学习模式继续保持着,因此,大一新生的到课率是最高的。随着时间的推移,学生对上课的内容、教师的讲课方式越来越没兴趣,再加上已经没有了升学的压力、父母的管束,因此,开始逃课。中北大学毛宗良对湖南与山西两地有代表性的高校调查显示,本科生大一逃课率为12.4%,大二为24.3%,大四竟为50.5%。如此高的逃课现象原因有很多,在调查中,33%的学生认为教授讲的课程过快、过难,41.2%的学生认为助教讲授的课程偏易。可见现有课堂教学模式在学生逃课现象上占据很大一部分原因。逃课现象不仅严重影响了教学工作的开展,还影响了学生的学习,甚至导致一些学生选择不利于成长的道路。 　　2.教师教学形式单一。随着计算机技术、网络技术、多媒体技术等信息技术的发展,计算机辅助课堂教学在现代大学是非常普遍的。而多媒体教学无形中使现代大学的教学形式极其单调,大部分教师只精于课件制作,而忽视课堂本质的改变和对整堂课程的教学设计。为了完成教学任务,在讨论课上很多时候都是教师起主导作用,忽视学生的主体作用,而且也不能激发学生的积极性。在实验教学过程中,更多时候学生是一手拿着指导书,一手做实验,只是起到熟悉设备的作用,而且由于做实验的学生较多,只有一个教师在旁边指导,因此,学生在遇到困难时,往往是班级教学成了一个教师在指导一个学生的教学,其他同学只是盲目地拿着书本在熟悉实验设备。在一些文科的教学中,教师感到教学无味,为了能够减少学生逃课现象,甚至通过整个课堂播放电影、视频等来吸收学生。 　　3.重硬轻软。在我国教育教学的发展中,学校往往非常重视硬件建设(包括网络硬件)。很多学校为了教学评估检查,投入大量的钱财搞基础建设,买入大量配置精良的硬件设施,却没有适当的软件教材可用。许多教师不了解硬件设施的技能和相应的软件教材设计制作的方法和技术,导致花很多钱买来的设备成为虚设。显然,在我国教育信息技术迅速发展的进程中,纠正重硬件不重软件尤其不重视人的培训的偏颇,正确处理教育技术投资中软件、硬件和师资培训尤其不重视人的偏颇,正确处理教育技术投资中软件、硬件和师资培训的比例关系,是保障我国教育技术发展的重大政策问题,而且是需要从教育技术学的理论深层进行探讨的重要学术问题。 　　三、大学课堂教学模式的创新 　　1.注重课堂艺术,提高学生兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分,具有学习兴趣的学生,会把学习看成内心的满足而不把学习当成负担,从而取得很好的学习效果。 　　如何提高学生的学习兴趣,增加课堂活动的互动性,激发学生的学