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对高中体育与健康选修课程设计与实施反思 　　一、校本高中体育选修模式的理论构建 　　 　　1.“三修”模式的理论构建 　　课程模式是按照一定的课程设计理论和一定学校性质任务建立的，具有基本课程结构和特定育人功能的，在特定条件下课程设置转换的组织形式，是具有典型性的简约方式表达的，适用于一定环境并指向个性化的课程范式。体育课程模式是在某种课程理念统领下具有一定体育课程结构和育人功能并适用于某种特定体育教学环境的课程范式。一个完整的体育课程模式应具备的基本要素应该包括课程模式的理念、课程目标、课程结构和课程支持环境。我们依据新课程理念初步设计一种高中体育课程“普修”+“模块选修”+“项目选修”模式，基本结构框架如图1。 　　 　　2.“三修”课程模式的特点 　　“三修”模式是由具有彼此关联、相互递进的三个阶段的完整课程体系。其特点主要表现在三个方面： 　　第一，课程结构的有序性。从普修到模块选修再到项目选修体现了课程开放的有序性，在这种有序的课程设计中既较好地保证了学生选准个人体育兴趣方向，同时又是体育能力、专项技能与锻炼习惯逐步养成的过程。这种课程结构的有序性与学生身心发展与技能习得的有序性实现了同步。 　　第二，课程内容的选择性。从学生身心发展规律出发，在精选普修内容的基础上。按学生志向和兴趣选择课程模块方向，再进行一至两次机会的项目选择学习，实现了从面至线再到