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小学语文课堂单项技能训练基本策略 　　摘 要 小学语文课堂单项技能训练是小学生语文能力发展的奠基石。教师树立“依标而练”的教学理念，围绕本体性教学目标，通过科学的训练，力求一课一得，使学生获得言语智力技能。 　　关键词 一课一得 教学目标 单项技能 训练 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　如何利用好现有教材，在小学语文课堂上把握本体性教学目标，针对某一语文单项技能进行训练，实现一课一得的最终目标呢？下面结合教学实践，谈谈自己的一点体会。 　　1寻找技能的训练点 　　《西湖》是一篇描写自然风光的优美散文，作者以细腻的笔法向我们描绘了西湖那秀丽的景色，句句是景，字字都美、细细读来，仿佛在聆听悦耳动听的音乐，又如欣赏秀美典雅的画面。如果单纯地分析课文写了些什么，让学生感受西湖的美，那么其实这种教学过程已沦为一种点缀。可以肯定，学生学完这篇课文留下的痕迹就是知道了西湖很美，的确是个美丽的地方。但是学会了哪些语文知识和方法，或者在语文技能方面究竟有了哪些提高，无疑是个未知数。这就需要围绕本体性教学内容组织教学。我把目标聚焦到欣赏作者的语言上来。作者是怎样把景物写美的，让我们一起来欣赏课文的语言，把你欣赏的语句划出来，并说说为什么。学生欣赏的可以是一个词，两个词，一句话，两句话。 　　教学片段呈现： 　　1.1体会西湖“山”的美 　　预设1：学生说到“层层叠