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小学语文课堂有效教学存在问题及对策 　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0099-01语文教学的有效性是一个太大的话题，它涵盖了许多方面的内容，考查的维度也是多方面的，它渗透到教学的各个环节，像教学目标的有效性、教学组织的有效性、学习指导的有效性、作业批改的有效性、教师反思的有效性等等。追求有效教学，关注学生的发展，已成为课堂教学的热点问题。 　　1.小学语文课堂教学中存在问题 　　问题一、语文课淡化了语文味。语文课的特点是重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验；让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律；在实际的课堂教学中，有的教师却不能很好地把握住语文课的特点，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。他们忽视了语言文字基本功的训练，不重视识字写字教学，训练不到位，学生识字量不够，写字不规范；不注重引导学生品词析句，阅读教学不渗透写作因素，读写脱节；基本功训练的形式机械单调，书面练习设计老套。 　　问题二、课文内容分析过于详尽。教师没有从整体上把握课文特点，引领学生感悟文本，让学生通过多种形式的朗读去感悟文章的思想内容和情感，而是把课文内容挖掘得特别深，分析得非常透，很精彩，很到位，唯恐学生不会，有时