形成性评价在大学英语教学中应用策略.docVIP

形成性评价在大学英语教学中应用策略 　　课题项目：河北省社会科学发展研究课题［201003104］的结题论文。 　　作者简介：谷欣颖（1973―）,女, 河北玉田人，河北科技大学讲师，文学硕士，研究方向：英语教学、英语语言文学。 　　摘 要：形成性评价是对学生的学习过程进行的评价,能提供及时的反馈信息，帮助教师调整教学方法，同时使学生了解自己的学习情况。将形成性评价恰当地运用到大学英语教学中,能弥补当前大学英语教学与测试的一些不足,并帮助学生成为自主高效的学习者。 　　关键词：形成性评价；大学英语教学；策略 　　 　　一、引言 　　国内外学者将教学评价一般分为终结性评价和形成性评价，前者用来评定学生的最后学习效果，后者用来评定学生的学习过程。形成性评价因对学生的评价动态较为客观而引起了教育界的广泛关注。新颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出“教学评价是大学英语课程教学的一个重要环节，它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。”由此不难看出，新的课程要求在强调教学方法和教学手段改革的同时，也把教学评价放在了前所未有的高度上。这是因为大学英语教学的重要目标之一是增强大学生自主学习能力。语言学习强调的是学习者应具有自我管理和监控学习的能力，即学习者自主。但是当前我国的大学英语教学评价仍然以终结性评价为主，也就是以最终的考试成绩来评价学生的学习能力和教师的教学质量，这种所谓的“一考定终身”的评价方式不易激发学生学习的积极性。而形成性评价是指教师在英语教学过程中，通过问卷法、问答法、观察记录法，学生作品分析法以及测验等方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度和他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定评价。形成性评价如果在教学中应用得当, 能够增强学生的自信心, 提高他们的学习积极主动性, 可以在大学英语教学中增强学生自主学习的能力。 　　二、什么是形成性评价 　　1.形成性评价的概念 　　形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。所谓形成性评价，是指通过对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价，它包含对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价。形成性评价的目的是在教学过程中通过评估教学中的优缺点，使教师及时调整教学方式；同时，通过向学生提供经常性的、快速的反馈信息使学生了解自己在某一学习阶段中的某一学习任务的完成情况，从而及时调整学习方法及策略，使学习更有针对性，并且在此过程中培养学生成为高效的自主学习者。 　　2.形成性评价的理论依据 　　较为系统地提出教学评价这个概念的是美国俄亥俄州州立大学教育科学研究所的泰勒教授，他提出课程和测验的编制应以教育目标为核心和依据。为了把这一原则与早期的测量区别开来，泰勒教授正式提出了“教育评价”的概念。在他看来，教育评价就是衡量教育活动是否达到教育目标程度的一种活动。之后美国的教育学家布卢姆把教学评价引进教学领域且包含在教学目标之内。他认为形成性评价可以帮助学习者完成以下四项任务：一是学习者可以根据各个阶段的学习目标要求及评价结果调整学习活动。二是学习者可以通过各个阶段的形成性评价的结果明确是否达到了目标和进一步努力学习的方向。三是形成性评价的测验可以帮助学习者发现学习中存在的问题，同时也为其确定下一个学习目标提供依据。四是通过分析所发现的问题可以让学习者进行有效的矫正学习。 　　三、形成性评价在大学英语教学中的应用策略 　　通过以上分析可知，形成性评价是在教学活动中进行的，这种进行当中的评价可以提供有关学生知识与技能获得情况的关键信息，这样既可以帮助教师有针对性地制订教学计划，同时也可以帮助学生了解记录自己的学习进展情况，从而使学生从被动的受评者转变为评价活动的主动参与者。参照课程要求，我们在大学英语教学中做了如下尝试： 　　1.收集有关学习过程和学习结果的信息 　　收集信息可以通过各种方式进行，如开展各种形式的课堂评价活动，通过提问和形式多样的小测验可以了解学生对所学知识的掌握情况，学生的出勤和完成作业情况都可以作为评价内容记录下来。同时我们还在课堂外通过“一对八辅导”（学生按七到八人分为一个小组，教师每次给一个小组进行个性化辅导）了解学生课堂学习和自主学习的情况，指导学生对自己前一阶段的学习进行评价，找出不足，并为下一阶段的学习制订明确的学习目标。 　　2.进行有效的自评和互评反馈活动 　　在形成性评价中自我评价和互相评价是必不可少的。自我评价是学生在学习过程中根据评价标准对自己的学习过程和结果进行的评价。自我评价要求学生反思、肯定自己的进步和成绩，并找出存在的问题。在我校的自主学