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思想政治课研究性学习目标定位 　　摘要 从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观来确定政治课的研究性学习内容，是定位这一学科研究性学习目标的轴心。培养学生问题意识、质疑精神，关注人类可持续发展，关注现实的意识和社会责任感，培养学生的社会实践能力、创新意识、团结协作能力与合作意识，真正实现教学方式、学习方式的根本性变革。 　　关键词 研究性学习 目标 意识 能力 　　中图分类号： G41文献标识码：Ａ文章编号：1002-7661（2007）11-0006-03 　　 　　思想政治课是师范专科学校课程计划中的一门主要学科，是学校德育工作的主渠道，是对学生进行马克思主义基本常识和思想道德教育的重要课程，是我国学校社会主义性质的重要标志之一。 　　多年来，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况扼杀了政治课鲜明的时代特征、生机与活力，学生的政治思想素质、伦理道德素质、辨证思维素质、法律观念素质并未得到切实的提高，知识传授与经济生活、政治现象、社会行为严重脱节。只唯上、只唯书、不为实的学习方式禁锢了学生的思考空间和理论联系实际的优良作风。所以对目前思想政治课研究性学习目标定位作深入的理论研究和实践探讨已势在必行。 　　 　　一、思想政治课研究性学习内容 　　 　　（一）知识与技能 　　1．根据马克思主义经济学说的基本观点，讲述与公民经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识，使学生能初步说明最常见的经济现象，提高参与经济活动的能力，依据国家法律自觉规范自身在经济生活中的行为。 　　2．根据马克思主义哲学的基本观点，对学生进行正确的世界观、人生观和价值观的教育，引导学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法去观察事物，分析问题，逐步提高适应时代发展，社会进步和参与社会实践的能力。 　　3．根据马克思主义政治学说的基本观点，使学生了解党领导人民依法治国的基本方略，明确建设社会主义法制国家的任务。树立正确的政治方向，增强民主意识，提高学生参与政治生活的能力。 　　4.根据师范专科生的就业方向，让学生懂得思想品德课的性质、地位和功能，掌握思想品德课的教学原则和方法，为毕业后胜任这一学科教学工作奠定基础。 　　（二）过程与方法 　　1．遵循由浅入深、循序渐进、从现象到本质的原则。注重与小学思品课内容的呼应；注重与初中思想政治课教学内容的分工和衔接；注重同师范专科相关课程交叉内容的联系。 　　2．根据学校培养目标的总要求。全面安排政治课教学内容；全面贯彻教育方针；全面推进素质教育；全面提高课堂教学质量。政治、思想、法律、道德、心理素质的培养应成为思想政治课教学的主要任务。 　　3．根据不同年级学生的理解和接受能力，符合学生思想、知识状况、年龄、心理发展特点，仔细把握教学内容的广度和深度，为学生将来业务水平的提高和接受继续教育打下基础。 　　4．体现理论联系实际的原则，解决思想问题与实际问题相结合。既要引导学生关心和了解实际，在理论教育中加强思想性、现实性和针对性；又要帮助学生领会和掌握理论，在思想教育中加强理论性、知识性和科学性，处理好理论和实际的关系。 　　（三）价值观与情感态度 　　1．用“三个代表”重要思想、科学发展观和和谐理念武装学生，树立献身教育事业的职业理想和职业道德观念，使学生以饱满的热情投身于社会主义市场经济，民主法制建设工作中，做好先进文化的传播者。 　　2．从师范专科教学实际出发，通过有关师德内容的教学，增强学生的道德观念，判断是非、荣辱的能力，特别是遵守教师职业道德规范的自觉性。 　　3．通过价值观的教育，使学生能够面对改革开放，建立和完善社会主义市场经济体制的新要求，进行正确的价值判断和选择，确立正确的人生目标和道路，做一名合格的小学教师和具有良好政治、思想、道德素质的公民。 　　4．“两课”“三进”教育，要针对学生的思想实际，力求生动活泼、富有成效、整体规划、系统实施，使马列主义毛泽东思想基本常识与邓小平理论和“三个代表”重要思想基本观点的教学有机结合，树立学生为社会主义现代化建设作贡献的远大理想。 　　 　　二、思想政治课研究性学习目标 　　 　　思想政治课教学方式的变革，是以学生发展为本，凸显学生学的方式，形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的积极教学方式。其研究性学习目标的定位要始终围绕研究性学习内容来进行，笔者认为其学习目标主要有以下几个方面： 　　（一）培养学生的问题意识、质疑精神。 　　教学过程是一个帮助学生不断发现问题、分析问题、解决问题的动态过程。好的问题可以诱发学习动机、启迪思维、激发求知欲，学生的创造性思维能力是由遇到要解决的问题而引发的。 　　问题意识是创新的起点，是一种探索意识、怀疑精神。“学起于思、思源于疑”，对政