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思想政治课程资源开发几点思考 　　摘 要：新一轮课程改革的其中一大亮点就是对课程资源的变革，不再把教材作为唯一的课程教学资源，课程教学资源呈现出多样化的特点。真是如此，所以教师在教学过程中必须立足于学生生活，并遵循一定的规则对思想政治课程资源进行开发利用，通过教学设计使课程资源得到有效整合，从而实现优化思想政治课教学的目的，提高思想政治课堂教学的有效性。 　　关键词：思想政治；课程资源；开发；思考 　　 　　从2006年秋季开始，浙江省普通高中新一轮课程改革全面启动。本轮新课程改革的实施对提高我省各学校的教育教学质量水平，促进基础教育的改革与发展都将起到重要的推动作用。但同时，这一轮新课程改革也对广大教师提出了更高的要求。教师需要不断强化课程资源意识，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课程改革的目标，而高中思想政治学科所具有的鲜明时代性和时效性使高中政治课程资源的开发与利用变得尤为重要。 　　 　　一、思想政治课程资源的内涵 　　 　　长期以来，很多教师认为所谓的课程资源就是教材，教材是唯一的课程资源。这是认识上的一个误区，在这种课程资源观指导下的教学活动必然是乏味、机械和老套的。课程资源的涵盖是十分广泛的，凡在学校课程实施过程中，能够给学生提供主动参与、探究发现、交流合作的平台以及开发智力、培养能力、陶冶情操的一切要素都是课程资源。那么到底什么是思想政治课程资源呢？ 　　所谓思想政治课程资源（Curriculum resource）是指有利于实现思想政治课课程目标、优化思想政治课教学的所有因素和条件的总和，主要包括教材以及有利于发展学生能力的其他所有学习材料和辅助设施，如广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。 　　课程资源是教学的重要支撑，是实现教学目标的主要条件，是课堂教学开展的基本条件，是课程目标实现的途径，它决定着课程实施的范围和水平。因此，就目前而言，强化课程资源的开发与整合是保证思想政治课有效教学目标达成的关键因素。文章立足于作者日常思想政治课堂教学实践，着重探讨了高中思想政治课程资源的开发与整合，以期促进教师的专业化成长，转变学生的学习方式，优化思想政治课的教学。任何课程资源并非可以直接进入课堂教学，只有经过加工并付诸有效教学时才成为真正的课程资源。正因如此，笔者认为在思想政治课程资源的开发过程中应该遵循一定的策略。 　　 　　二、思想政治课程资源开发应遵循的策略 　　 　　1.教师必须转变狭隘的课程观，以课程标准为基础来开发课程资源 　　新课改后教师必须进一步树立课程意识，以新的课程观、教材观、课程资源观来重新审视、规划教学目标、内容和方法，打破“教材是唯一课程资源的观念”，以全新的眼光和视角去审视教学，以更宽广、深邃的视角来设计课堂教学、看待学生。当教师的课程观发生转变后，教师在对课程资源进行选取的过程中首先是以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为指导，针对课程标准中对相关知识的要求来选取和开发课程资源，促成教学目标的达成和教学效果的实现。 　　2.以学生为主体开发思想政治课程资源 　　新课程的基本理念是“为了学生的发展”，强调“形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”当前的思想政治课教学中有些内容和学生的生活比较接近，教学中应充分发挥学生的主体地位，让学生去开发挖掘社会资源。如在经济生活模块《消费及其类型》《树立正确的消费观》《新时代的劳动者》和《储蓄存款与商业银行》等内容的教学过程中应充分重视学生的主体地位，教师只要给予适当引导即可，学生在课堂教学中利用自己开发的社会资源相互交流，就能获得经验、知识，形成一定的理性认识。如果想让学生成为课程资源开发的主体，在日常的教学实践中教师应该事先结合教材的内容拟好所需要开发的课程资源的提纲，将学生分成若干组，每组围绕某个主题搜集相关信息，然后对搜集到的信息进行比较、分析、综合，最终形成能促成教学目标达成的课程资源。 　　3.以思想性为原则开发思想政治课程资源 　　思想性是思想政治课的灵魂，是思想政治课区别于其他课程的根本特征。思想性是指思想政治课堂教学能够在传授知识的同时，进行思想情感教育，通过教学提升学生思想的认同感。具体来说思想性原则包括以下几个方面：爱国情怀和国际视野；正确的人生观、世界观和价值观；较强的社会责任感和社会使命感；良好的学习动机、积极的学习兴趣和坚定的信心。最终使学生的思想情感、道德品质、人文素养和人格都得到充分提升。如在《新时代的劳动者》的教学中，作者根据课程标准表达了以下几层思想：（1）无论时代如何变迁，永恒不变的是劳动者所体现出的爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、