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形成性评价在高职英语教学中实施与成效探讨 　　【摘 要】评价是高职英语教学中的重要组成部分。形成性评价能及时、准确反映师生在教学过程中的教学与学习情况。本文探讨了形成性评价在高职英语教学中的实施，认为在高职英语教学中实施形成性评价是可行的。同时通过问卷调查，可以看出实施形成性评价对提高学生的英语学习兴趣和学生的英语学习自主性有很大的促进作用。 　　【关键词】形成性评价；实施；成效 　　0 引言 　　评价是高职英语教学的重要组成部分。好的评价能及时、准确的反映师生在教学过程中的教学与学习情况，让师生明确自己的不足，并进行改进，从而实现预定的课程目标。如今在高职英语教学中，大多数学校实行的是终结性评价，主要是在学期末组织一次期末考试，或者直接使用高等学校英语应用能力考试的成绩来评价师生的教学情况。这种评价虽然很方便实施，但是通过一次考试来全面评价老师和学生显然是不够的。教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价（Leung Mohan 2004 ）。 　　1 形成性评价 　　形成性评价这一术语首次由斯克列汶于1967年提出，布鲁姆进一步发展了形成性评价。形成性评价，就是在课程编制、教学和学习的过程中使用的系统性评价，以便对三个过程中的任何一个过程加以改进。既然形成性评价是在形成阶段中进行的，那就要尽一切努力用它来改进这一进程（布鲁姆 1987）。针对形成性评价的概念，尽管不同的研究者对形成性评价所给出的定义不完全一样，但却表现出相同的含义和功能，即形成性评价能使教师及时向学生反馈信息，使他们能更好地学习或进行自我反思。评估的目的是提高学习质量，因而形成性评价是最好的评估手段（Black William， 1998）。 　　除了定义形成性评价外，国内外研究人员针对形成性评价和终结性评价的区别也做了不少的工作。肯定了形成性评价在教学评价中作用。更多的研究人员探讨了形成性评价对实际教学的影响。研究的涉及面很广，有针对英语语言能力学习的各个方面：听、说、读、写等；有针对老师的影响；也有针对学生的影响。他们都为形成性评价的发展做出了自己的贡献。 　　2 形成性评价的实施 　　形成性评价的方法有很多种，本文主要探讨档案袋评价、观察、和访谈在高职英语教学中的实施。 　　2.1 档案袋评价 　　档案袋是学习者信息的集合，他的目的是提供学习者的现阶段的发展和自主学习的潜力。它将描述学习者的需求和能力，记录学习者的目标和学习计划，记载学习活动和学习结果。档案袋又称成长记录袋，是对学生作品的有意收集，以反映学生的努力、进步和成就。 　　实施档案袋评价应在教师的指导下。通常教师会要求学生把自己的作业，单元测试，课堂问答记录，小组活动记录，课件等资料装进档案袋，并根据已经制定的标准对这些资料进行评价。所以档案袋中还应该包括档案袋评价标准。对档案袋里的资料，老师和学生都可以根据已经制定的标准进行评价。同学之间也可以相互评价。这样评价就会更客观。比如，学生自评，他能更了解当时完成作业时的心理状态，这些心理状态外人有时是很难发现的。 　　档案袋的实施应包括以下几个方面：首先，老师应首先确定档案袋内要收集的内容，这是档案袋评价中最重要的工作。老师想了解学生的哪个方面，就要具体确定哪些内容应该收入档案袋中。如果不明确档案袋的内容，会导致档案袋的内容杂乱无章，这样就不能很好地对其进行评价了。其次，老师要制定档案袋评价标准。只有有了明确的标准，老师、学生和同学才知道从哪里下手，并且知道内容的好坏。再者，老师要鼓励学生积极参与，给他们创造良好的条件。只有这样，学生才愿意创建自己的档案袋。最后，要对学生的档案袋进行整体的评价，老师也可以将那些好的同学的档案袋向同学们展示，促进同学之间相互学习。 　　2.2 观察 　　观察是教师在日常教学过程中针对学生学习行为所展开的正式或非正式的观察活动（蔡敏，2006）。老师通过在课堂上观察学生的学习行为，这样可以更全面地了解学生，对学生的学习状况作出客观、准确的评价。 　　观察的实施应包括以下几个方面：首先，老师要明确观察的目的，只有这样后续的观察活动才能展开。其次，老师要对观察活动进行设计，也就是学生应该要做这些什么，这样观察才可控。不然观察范围太广，以至于目标太散，老师对学生的观察效果会变得很差。再者，老师就是要制定观察表。明确观察的项目，这样在实际观察当中可以做到有的放矢。然后，老师要将观察到的情况记录下来，并且分析观察到的结果，发现学生学习过程中存在的问题。最后，老师要将分析的结果及时反馈给学生，这样学生就能及时改正自己的学习行为，完成学习目标。 　　2.3 访谈 　　访谈是研究者通过与研究对象的交谈来收集数据资料，进而对有关心理特征与行