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影像发声法设计思路及在心理学中应用 　　摘要作为一种行动研究方法，影像发声法通过组织行动者拍摄特定主题的照片，对照片进行小组讨论，思考问题成因和对策，来促进个体和社会的改变。影像发声法的实施包括五步：确定目标与主题、招募被试、拍摄前准备、照相和讨论活动、结果分析。该方法具有转换看待问题视角、提高参与者的积极性、以视觉图像为工具和便于弱势群体发声的优势，但它缺乏客观评估体系，成本较高，研究费时，容易涉及伦理问题。今后的研究可结合影像发声法和心理学干预实验，兼用质化和量化证据进行研究效果评估。 　　关键词影像发声法； 行动研究； 设计思路； 应用 　　分类号B841 　　DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.08.006 　　影像发声法作为行动研究的方法之一，秉持其重“实践”与“参与”的特点，同时因其以视觉图像作为研究工具，便于将弱势群体纳入研究，提高行动者的积极性，使得研究者可以从新的视角看待问题，但目前国内心理学界因其研究成本较高、耗时较长以及缺乏客?^评价体系等原因，较少使用该方法开展研究。本文介绍影像发声法的概念、背景、实施步骤、优缺点与案例等，希望能抛砖引玉，促进该方法的使用；同时，本文将影像发声法引入心理学研究，希望该方法能更好地帮助普通人解决实际问题，让心理学知识应用于生活。 　　1什么是影像发声法 　　影像发声法（photovoice）是一种行动研究的方法，使用该方法时要让行动者用手中的相机拍摄相关主题的照片、记录其真实的生活，由研究者组织行动者以小组为单位讨论照片，共同分享各自独特的经历和知识，通过多次拍摄与讨论活动，提高行动者对问题的认识，找到相关问题的原因以及可能的解决方法，从而激发行动者和社会的改变（曲映蓓， 2017； Chonody， Ferman， Amitrani-Welsh， Martin， 2012； Wang Burris， 1994）。该方法的核心是照相和讨论：其中photo即影像、照相，指行动者拍摄相关主题的照片，voice即发声、讨论，指行动者讨论所拍摄的照片，“影像”是“发声”的工具与媒介，“发声”是“影像”的反映与结果。 　　影像发声法这一参与式的研究方法，由影像小说发展而来。影像小说以照片作为推动项目进行的工具，强调用照片或简笔画等图片来讲述个人经历或开展教学（Wang Burris， 1994）。影像发声法在其基础上更进一步，强调通过照相与讨论引起行动者以及社会的改变。影像发声法以批判意识的教育、女性主义理论以及纪实摄影为基础（Wang Burris， 1994， 1997）。巴西教育学家Paulo Freire（1973）强调“人是知识的主体，而不是被动的受体，应该意识到其改变生活与社会的能力”，社会的“边缘人”应该勇于表达自己的观点来解放自己、改变社会；女性主义理论强调应关注那些未被充分重视的“边缘人”，批评那些认为女性是他人的附属品而不是行动主体的言论，认为男性应该“与女性并肩而行”而不是“凌驾于女性之上”，女性应该有发出自己声音的机会（Rowbotham， 1973； Wang Burris， 1997）；纪实摄影以记录真实生活为目的，如实反映拍摄者所看到的事与人（Wang Burris， 1997）。以上述三者为基础，影像发声法强调社会弱势群体应该发出自己批判性的声音，表达自己的真实生活与需求，以引发自己和社会的改变。 　　影像发声法最初应用于公共卫生领域，首创者是密歇根大学华裔学者Caroline C.Wang以及福特基金会的Mary Ann Burries。她们于1992年在中国云南农村开展“云南女性生殖健康和发展项目”，通过向乡村女性发放照相机让其拍摄生活照片，并用照片为媒介进行采访，从而了解云南乡村女性的生活状况（Wang， Burris， Xiang， 1996）。自此这种以照片为工具和媒介的研究方法成为了参与式研究的重要方法，被广泛应用于各领域，涉及的研究包括：拉丁裔青少年的移民经历（Streng， Rhodes， Ayala， Eng， Aroceo， Phipps， 2004）、外来务工家庭母亲形象项目（朱眉华， 吴世友，Chapman， 2012）、图书馆用户的需求调查（谢卫，2015）、青少年眼中的社会暴力问题（Chonody， Ferman， AmitraniWelsh， Martin， 2012）、护理研究（Burke Evans， 2011）等。 　　2影像发声法的实施步骤 　　结合多名学者的研究（如朱眉华， 吴世友， Chapman， 2013； Wang Burris， 1994； Wang Burris， 1997），我们将影像发声法的实施过程划分为