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新课程背景下音乐教师职业素养探讨 　　[摘要]教育改革后的新音乐课程对音乐教师的职业素养提出了新的要求。目前,对新型音乐教师职业素养的拓展和定位,不仅是师范生关注的热点,也是培养合格音乐教育人才的有力保证。文章综合论述了新型音乐教师的职业素养,旨在对高师音乐教育专业培养音乐师资提供参考。 　　[关键词]新课程 音乐教师 职业素养 　　[作者简介]于瑞华(1977- ),女,河南封丘人,西安文理学院幼儿师范学院音乐教研室讲师,硕士,研究方向为高师音乐教育教学实践改革和综合艺术教育。(陕西 西安 710065) 　　[中图分类号]G655[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)18-0064-02 　　 　　世纪之交,世界各国的教育改革风起云涌,我国也进行了第八次基础教育课程改革。改革后的新音乐课程,从职业品质、专业知识与能力、教育素养与教学能力等方面对音乐教师提出了更高的要求。新型音乐教师的职业素养较传统音乐教师有了更多的拓展。目前,对音乐教师职业素养的拓展和新定位,不仅是准音乐教师关注的热点,也是高师音乐教育师资培养不断发展的基础。因此,准确理解新型音乐教师的职业素养,对高师音乐教育办学、发展,具有一定的指导意义。 　　 　　一、音乐教师的职业道德 　　 　　音乐教师的职业道德,不仅体现于教育者的道德规范,还包含着艺术文化的深刻内涵。 　　1.爱乐善教。音乐教师既是艺术工作者,又承担着教育者的角色,这要求他们对音乐和教育事业都保持一个良好的心态。音乐教师必须爱音乐、爱艺术,必须成为一名终身学习者以保证自己对教师职业的热情。音乐教师对音乐的积极态度体现在能够有感情地表演,善于创作,能够正确解读音乐作品并不断丰富自己的审美情感等,为此,音乐教师还必须掌握一定的教学方法和手段,善于以艺术的方式来传播艺术文化。 　　2.敬业精神。敬业精神是教师对自己所从事的教学工作发自内心的尊重和崇敬。敬业精神不仅表现在对职业的热爱上,而且表现在对音乐教育事业的孜孜追求上。作为音乐文化的传播者,新型音乐教师应以身作则,传递音乐作品反映的可贵精神品质,而这种品质的最好表达方式就是敬业精神。 　　3.奉献爱心。爱心是音乐教师人格魅力的集中体现,也是音乐教师职业道德的根本。音乐教师应该爱音乐、爱教育、爱学生。教师对音乐的热爱将深深感染学生;教师对教育的热爱是其职业动力;教师对学生的热爱则是爱的核心。爱学生是音乐教师爱音乐、爱教育的延伸与升华,是更高境界的爱。 　　4.为人师表。教师的职业带有表率的特征。作为美的传播者,音乐教师更是美的表率。音乐教师需要有通达的性情、高雅的涵养、宜人的风度,其音乐教学应体现出一种与众不同的风格。因为不同的风格才会使音乐教学真实、自然和流畅,才能使音乐教学千姿百态,风采各异。 　　 　　二、新型音乐教师的职业角色 　　 　　新课程打破了教师中心、知识权威的旧观念,强调“学生角色”和“学生本位”。这种新的教育理念要求对新型音乐教师的职业角色重新定位。 　　1.音乐教师是音乐学习的引领者和促进者。音乐教师是引领者,指教师不能仅向学生传播知识,而要在学生成长的道路上设置不同的路标,引导他们不断地向更高的目标前进。音乐教师是促进者,指教师要从过去仅作为音乐技能传授者的角色中解放出来,更注重促进学生个性和谐、健康发展。教师的引导者、促进者角色是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征。 　　2.音乐教师是学生的合作者和交流者。音乐教学不是单一的、灌输式的教学,而应注重教师与学生之间的互动。音乐教师应尊重、接受、理解、平等地对待学生。教师的合作者角色首先体现于教与学的合作,其次体现在平等的师生关系上。 　　3.音乐教师是音乐教学的研究者和设计者。教师是研究者,意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情景中,以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究。新课程赋予了教学新内涵,要求教师在教育教学中,不断地研究、生成、创造。教师不仅要了解和掌握各个层次的课程知识,进行课程设计,还要对各种教材进行评价,对课程实施状况进行分析,对学生学习过程和结果进行评定。 　　 　　三、新型音乐教师的知识结构 　　 　　新课程改革后,要求新型教师具备多元化的知识体系,才能胜任教学工作。 　　1.系统的音乐文化知识。一般包括音乐基础理论知识、音乐技术理论知识、相关艺术文化知识。音乐基础理论知识包括:基本乐理、中外艺术史、音乐欣赏、艺术概论、美学、音乐学等专业知识;音乐技术理论知识包括:和声、曲式、作曲法、配器法等。此外,新型音乐教师还应懂得各门类艺术的基本知识,特别是与音乐直接相连的艺术门类,掌握它们的特点、意蕴、表现方法。同时