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新高考背景下学生化学学科核心素养培养 　　摘 要：随着新高考改革的进行，在全面改革的新形势背景下，提出“中国学生发展核心素养”这一教育教学新方式。在此基础上，高中学校必须尽快致力于对学生核心素养的重点培育，具体来看，学校要能研究编撰出一套全新的课程体系，找到一种适合于课程整改的方法和途径，建立一种新型的可以提高学生核心素养的管理机制，从而对学生的个性培养进行指导与保护，争取达到既促进了新高考改革，也完成了学生学校生活中核心素养培育的目标。 　　关键词：新高考;高中;化学;核心素养;培养 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 　　【文章编号】1008-1216（2018）03B-0100-02 　　一、对学生核心素养的培育重点在于必备品格和关键能力的培养 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确地指出，素质教育乃是我国中长期新式教育战略改革的发展主旨，这就需要对学生的实践能力、创新精神以及社会责任感进行长期重点培养。现如今，核心素养所聚焦关注的恰恰是以上这些点，从某种角度来分析，核心素养这一概念丰富了素质教育的范畴，与此同时，其内涵获得了极大提升，超越了基本素质教育范畴。可是素养所侧重的是对学生的后天培养和可发展性的挖掘，所以，它更多地偏向于履行教育的使命;对学生来说，核心素养的培育侧重点要放在对其必备的品格和关键能力的培养上，人性化的培育是基础，要把目光放在学生的顺利发展上，把学生发展摆在教育、课程的首位，以此作为教育的核心侧重点，因此，可以进一步去加快落实以学生发展为本的教育理念。 　　二、把握化学学科核心素?B体系，让知识不断丰富学生生活 　　在新高考的背景下，应该把握化学学科核心素养体系，既要把握好宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想的关系，从本质上去认识化学这门学科，又要把握好证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任这几个方面的内在与本质的关系，掌握学习化学这一学科的有效方法，丰富学生的学习生活。首先，高中重点学习科目化学的核心素养培育体系应坚持以培育当代学生全面型人格和自主学习能力为宗旨，特别是在对他们进行教育的过程中要着重开拓他们的眼界，使他们能够更深层次地去看待和处理自身问题，提升他们的核心素养。其次，在新高考的背景下，应该加大力度培养学生化学学科的核心素养，使其了解化学的基础知识以及实验仪器，理解化学的公式定义和基本原理等，方便学生快速地做出判断。然后，构建化学学科核心素养的体系框架结构，使学生们可以清楚地了解化学学科的关键知识点，让学生们有逻辑地记忆一些化学知识，这样对新高考背景下学生的化学学科核心素养的培养有一定的益处。还有，应该给学生们建立一个化学学科交流的场所，培养学生们应对突发事件，以及在实践中应用化学知识的能力，这样做可以使学生们得到更多的锻炼和提升。最后，还应该培养学生的创新创造意识，使其积极参加各种活动，树立正确价值观。 　　三、在教学过程中培养学生的化学核心素养，逐渐提高学生的综合教育素质 　　教育大环境下化学核心素养和新课程中的三维目标是互为一体、相互促进的。在新课程中建立了三维目标，要以此作为根基，逐渐发展壮大化学核心素养，核心素养不仅包括和诠释了三维目标的内在涵义，而且呈现出越来越鲜明的教育特色。 　　（一）教师需要全方位把握化学学科的核心素养体系，熟知核心素养体系和“三维目标”的关联 　　根据大家共同的认知，传统式教育所重视的是学生运用化学学科的基础性知识和对化学基本操作技能的掌握，可是，逐渐实行的新式课程教育改革向我们证明了：“双基”还不能向我们展示出一个完备的化学体系，紧接着又衍变出了“三维目标”的学习体系，直到出现了现如今的化学核心素养体系。该历程所体现出的是中国教育发展的过程：原来是单纯教书，现在是育人，也可以理解为是教育“软件”在慢慢升级。例如，在对氯气的性质进行学习探究时，在“双基”概念下，学生仅仅需要明白氢气与氯气反应所体现的是氯气具有氧化性，还有可以写出与之对应的化学反应方程式就行了;而“三维目标”的教学要求则是需要以“双基”作为基础，在此基础上进一步让学生了解到该化学反应还是工业制造盐酸的重要途径，以此来使学生形成化学能够应用于生活的观念;最后，在“核心素养”这一新式教育体系下，要求学生“创新性”地理解氢气与氯气的化学反应，比如说，将氢气与氯气加以混合，再提供光照、受热等相关条件，混合气就会发生爆炸，从中能够提取出很多重要信息，因此，学生便能够从如何保证化学实验安全和促进工业流程的稳定性因素的角度考虑问题。 　　（二）高中化学知识的传授是一个由表及里、由浅入深的过程，学校要培养学生的核心素养首要任务是加强教学的计划性 　　农民需要在不同的时节播下适宜该季节生长的农作物种子，即使在相同的时