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构建高校教师职业行为选择制度框架 　　摘要：在社会主义市场经济条件下，基于高校教师职业劳动的特殊性与职业行为的重要性，被动地对教师主体进行单一的约束和限制，已不适应当前激励高校教师主动选择高境界的职业道德行为的目标，需要重新审视规范职业行为的制度安排。针对教师行为选择的多元化态势，加强职业行为制度建设，强化教师角色意识和职业规范，实施制度创新，弥补市场缺陷，构建内外统一、知行合一的高校教师职业行为选择制度框架至关重要。 　　关键词：高校教师　职业行为选择　制度创新 　　中图分类号　文献标识码A 文章编号 　　 　　在社会主义市场经济条件下，高校教师职业道德行为选择作为一种现实的教育教学活动，不仅仅是教师内心善恶的搏斗，同时也是道德主体复杂的利益计虑。被动地对行为主体进行单一的约束和限制，已不适应当前激励高校教师主动选择高境??的职业道德行为。因此，构建高校教师职业道德补偿激励机制，完善约束与激励制度并存的职业道德建设运行体制是社会主义市场经济体制下职业道德建设发展的必然要求。 　　 　　一、高校教师职业劳动的特殊性与职业行为的重要性 　　 　　“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。作为人类文明的创建者、传播者、引导者和体现者，教师在人类社会发展进程中起着承前启后、继往开来的重要作用，决定着现代社会发展的有效性和合理性，缔造着国家、民族的未来和希望，其责任之重大不言而喻。教师作为社会分工而形成的“社会职业角色”，不仅有其存在的社会价值，而且其劳动的特殊性也对高校教师自身的职业道德素养也提出了更高的要求。教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来。由于教师长期从事教学活动，有着共同的劳动方式，经受着共同职业训练，因而有着共同的职业习惯和传统的职业心理。教师既要传授知识，又要为人师表，从而产生了特定的行为规范和道德要求。 　　《中华人民共和国教师法》指出，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。《中华人民共和国高等教育法》规定，高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。我国《高校教师职业道德规范》要求：热爱教育，献身教育；热爱学生，教书育人；以身作则，为人师表；锐意进取，严谨治学。 　　高校教师身份和职责的明确界定，表明高校教师职业劳动的特殊性。一是高校教师职业劳动具有示范性、创造性和潜在性的特点，产生了明显的正外部性；二是高校教师劳动过程具有主体性、复杂性和个体性特点，其努力程度难以有效测量和监督，只能取决于教师的自我约束；三是高校教师劳动时间具有灵活性、模糊性的特点，无法核定有效工作量，也难以寻求统一的工作标准；四是高校教师劳动绩效鉴定(人才价值确认、科研成果转化)具有滞后性、间接性和长期性的特点，难以适时而有效地评价。 　　高校教师身份和职责的法律规范，表明高校教师职业行为的重要性。教师职业道德从属于社会道德并受社会道德规范的制约，但它又有相对独立的体系和发展规律，并以特有的内容和方式作用于教育教学活动，影响着社会经济、政治和道德建设。一是教师职业行为比其他职业道德有更高、更全面的要求。作为人类文明的创建者、传播者、引导者和体现者，责任之重大不言而喻，这要求教师具有崇高的道德境界和高尚的品质。二是教师职业的实践活动更具典范性。师者，人之模范。在不同时代的教育活动和道德实践中，尽管社会制度、教育内容不同，但教师道德中的严于律己、以身作则、为人师表、献身教育的宗旨始终未变。三是教师职业道德的社会影响更广泛、更深远。教师职业道德不仅直接影响学生的一时、一世的精神世界，而且会通过各种社会关系、社会活动广泛地影响全社会的文明程度。 　　 　　二、市场经济视角下高校教师职业行为的重新审视与抉择 　　 　　传统的道德评价只是抽象地对人们的多维道德选择进行非此即彼的绝对评判，道德建设也囿于对行为主体的限定和约束机制，即允许做什么，不允许做什么，从而达到维持社会秩序的目的。其约束机制主要表现：一是外在强制控制。主要通过法律、纪律、行政等强制性手段来制约越轨行为和不道德行为；二是内在教导控制。主要是依赖习俗、宗教、舆论、教育、宣传、信念等手段达到道德主体自觉遵守和维护规范而控制自身行为的目的。 　　教师职业道德具有一定的稳定性和继承性，随着时代的进步与发展，教师职业道德也要有相应的改进和发展。经济基础决定上层建筑，社会道德不可能脱离经济基础而存在，随着社会主义市场经济体制的建立，市场经济观念也延伸到道德领域。高校教师的职业道德行为作为一种现实活动，不仅是职业需要的选择，同时也是一种复杂的利益计量。一是对功利价值的肯定，