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浅谈小学数学学具在课堂上重要作用 　　摘要：在全面育人的素质教育过程中，巧用学具，能够培养学生的创新意识和综合实践能力。学具在教学中具有不可替代的作用。 　　关键词：创新精神；实践能力；学具；探究 　　中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）12-0045-03 　　 　　新课标倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，努力改变学生学习方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生主动进取、勇于探索的学习态度，充分发挥个体自主学习的能动性，注重学习方法的引导，讲求学习方法的多样性、实践性，使学生既动脑又动手，把抽象的内容变为看得见摸得着的东西，数学学具在这些方面发挥着独特的作用。随着教育教学改革的不断深化和发展，引导学生在课堂上动手操作学具作为一种教学方法被广泛应用于小学数学教学，并且日益显示其积极作用。本文就在课堂上使用学具的好处谈谈自己的几点看法： 　　 　　一、运用学具有助于调动学生的学习兴趣 　　 　　小学生因其幼稚、年龄小，受到成人的意愿、观念等方面的严格约束，以至于他们的想法、做法得不到足够的尊重，使学生逐渐养成了对教师的依赖性，不敢也不想向老师提出质疑。长此以往，学生无法选择学习方式和方法，没有探究的意识、胆量和机会。小学生原本活泼、好动，对什么都充满好奇心，可是从小就被约束，教师让做什么才做什么，回答问题不能离开统一的答案，整天学习，没有时间去做自己喜欢的事情，没有时间去思考自己感兴趣的问题。久而久之，他们的好奇心、求知欲、想象力都被扼杀了。所以，我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。激发培养学生的学习兴趣有多种方法，其中为学生创设操作活动情景，利用学具加强学生动手操作能力，不仅可以使学生处于学习的主体地位，同时符合小学生的年龄、思维特点。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，具有爱玩、爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供活动的机会，使学习变得自然、轻松、高效。如在教学《分类》时，我首先让学生拿出课前已准备的自己最喜爱的东西：玩具（汽车、火车、坦克、手枪）；图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒）；水果（苹果、梨子、香蕉、桔子），提问：“同学们都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。生1：把这些东西都放在一起。生2：摆整齐。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同样的东西放在一起。教师抓住这个有利时机导入课题，探求新知。然后通过小组合作把学生带来的东西进行分类，并说明分类理由，总结分类的方法。各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们组整理玩具有：汽车、火车、手枪；生2：我们组整理图片有：奥特曼、机器人、哪吒；生3：我们组整理水果有：苹果、梨子、香蕉；（学生回答分类理由和方法时，教师适时引导，及时地给予肯定和评价。）师：各小组再按不同标准把东西分类细化。各小组操作完后，小组代表汇报结果，生1：我们把汽车放一起，把火车放一起；生2：我们把奥特曼放一起，把机器人放一起；生3：我们把梨子放一起，把苹果放一起；这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情景，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力，判断能力和语言表达能力。 　　 　　二、运用学具有助于培养学生的实践能力 　　 　　培养学生的实践能力，显然不能脱离实际。教学中必须处理好探究、应用知识解决问题与培养实践能力的关系。 　　1.引导、启发学生将学具应用到实践中去。 　　只有将学具应用到实践中去并解决实际问题，才能真正培养学生的实践能力，有些知识由于受客观条件限制，学生缺少真实的体验，这就需要教师根据实际情况引导安排，学生才能切身体验到应用知识的成就感。如教学“圆柱体的表面积”时，引导学生给圆柱体穿衣服，使学生知道圆柱体表面积由两个圆和一个长方形组合而成，使学生应用圆的面积公式和长方形的面积公式，求出圆柱体表面积，这样把学生带入自觉探讨与思索中去，学习的热情被激发起来，达到寓教于乐的效果。 　　2.将问题融入生活、实践中去。 　　“数学源于生活，又作用于生活”，教师在创设情景提出问题时，尽量从生活、实践中发掘。一开始就吸引住学生的好奇心、求知欲，促进他们探究行为的主动性，培养学生的数学应用意识和探索精神，如学习《长方形的周长》时，从让学生分组给相片镶镜框需多长的塑料条入手，引出长方形学具，使学生自然地看出长方形的周长是由两条长和两条宽组合而成，这样将学习与生活实践相联系，学