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游戏在班级教育管理中辅助作用
游戏在班级教育管理中辅助作用
【摘 要】爱玩是孩子的天性,在游戏中对学生进行教育,既寓教于乐,又切实可行。教师应结合班级的实际情况,因时因地制宜,设计出新颖别致,又有教育性的游戏,从而使班级教育管理在轻松自在中完成。
【关键词】隐蔽性 可控性 多样性 针对性 平等性 德育教育
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2010)03-0146-02
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事范围之大、涉及面之广,恐怕无人能及。大至平时的教育教学工作,小至扫地、擦黑板之类鸡毛蒜皮的事,样样都需要班主任操心。
如何能从繁多的班级事务中解放出来,或者用比较轻松愉快的方式让学生受到教育呢?这恐怕是每个教师的梦想。在从事多年的班主任工作中,笔者有了一套自己的心得体会,希望对所有的班主任们能有一个启发。
一 游戏的重要意义
荷兰哲学家胡伊青加说:“人具有游戏的本质,人是‘游戏的人’。”而爱玩更是孩子的天性。游戏是从儿童的身心需要引发的,通过儿童自主进行活动,没有明显的学习任务,能放松孩子们的心灵,产生舒适、愉悦的情感体验,因此,游戏成了深受孩子们喜爱的活动方式,不管对什么样的孩子都有吸引力。
卢梭曾说:“教育是否把儿童的快乐、幸福、自尊、纯真、活泼、自由、权利等作为教育的基本出发点。这是涉及到教育本身是否具有人文关怀的正义性问题。”因此,我们应该研究游戏,让这个儿童喜闻乐见的活动方式,最大限度地发挥它的功能,从而构建起充满活力、生机勃勃的班级。
二 游戏与教育并不矛盾
游戏和教育是两种不同的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动,而教育则是一种有目的、有计划地由教育者对受教育者施加影响的活动。但其实游戏和教育又有着千丝万缕的内在联系。游戏的价值和教育的目的都是为了促进儿童的发展。在游戏的参与、探索过程中所涉及各种知识经验、想象、操作、协调协作等等,都是德、智、体、美、劳教育的重要内容。因此,游戏是通向教育的一条道路、一座桥梁。教师要多从游戏中挖掘可以为教育、管理服务的内容,让游戏成为儿童教育的重要方法之一。
三 游戏教育的基本原则
1.游戏目的的隐蔽性
虽然游戏要为教育管理服务,但是教师也不能过于公开了当地把教育目的告诉学生,那样只能使学生丧失对游戏的兴趣或者产生本能的反抗。我们要把教育任务、目的隐藏在游戏的目标意义中。当达到了游戏的目标,也就完成了教育的任务。如班级中的学生近来对玩“扔纸球”的游戏很着迷,不分场合,不分时间,真的是见缝插针地寻找一切时机玩,严重影响了正常的班级秩序。笔者避而不谈要克制玩此游戏,却大方地举行“扔纸球”游戏,介绍注意事项、安全事宜,并且将同学们分成四组,要求他们要隐藏实力,不能让对方知晓。从此,“扔纸球”就像从空气中蒸发了一样,消失得无影无踪了。大难题迎刃而解。比赛那天可想而知,也是非常的精彩。
2.游戏任务的可控性
教师要宏观调控游戏的难易性,特别是对那些后进生,在游戏中我们要适当给他们提示,并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心与参与意识。对于优等生,则要让游戏有一定的难度。如举行成语接龙等知识竞赛,笔者一般会先安排后进生先来,优等生最后,这样让后进生能有机会体会到成功的喜悦。
3.游戏形式的多样性
孩子们的好奇心强,接受新生事物特别快,也很容易喜新厌旧。俗话说:“把戏不可久玩”,一个游戏再好玩,玩多了也会厌倦,没有新鲜感。教师要多设计些新奇又符合现代生活的游戏,要不断翻新游戏的玩法。还可以借助网络这把双刃剑,搜寻一些流行游戏,如“抢座位”、“蒙眼猜物”等。
4.游戏时机的针对性
要把握适当时机,开展有针对性的游戏进行教育。灵活处理游戏与教育之间的联系。如班级中存在男生欺负女生的现象,女生频繁来告状。于是笔者就结合即将到来的“三八节”,开展“猪八戒背媳妇”的游戏,让男生们懂得要尊重、礼让女性,成为弱势女性的保护者,自然就不会再有男生欺负女生的事件发生了。
5.游戏地位的平等性
古人云:“一日为师,终身为父。”常把老师和学生的地位阶级对立起来。现在,我们要追求的却是师生之间平等的关系。陶行知先生说:“儿童园内无老翁,老翁个个变儿童。”教师如果能放下架子,把自己作为游戏的组织者、参与者、引导者,甚至和学生一视同仁地玩游戏,不仅增进了师生之间的情感,更能赢得孩子们的心,这样何愁班级管理不好呢?
四 游戏中渗透德育教育
1.爱国教育
由于以前我国长期受应试教育的影响,革命传统教育不受重视,再加上社会的一些不良环境影响,使得一些优秀革
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