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论人文素养培养之途径现代陶艺教育 　　【内容摘要】现代陶艺教育在审美情操、创造力培养、人文素养的培养方面有着重要的作用。作者认为，现代陶艺具有传统文化的承载性、工艺的理性及借物托心的创作方式，具有强烈的人文性特质。文章探讨了借现代陶艺教育融能力意志、创新教育、人文教育的培养提升学生的人文素养的功用，同时进一步指出作为素质教育的陶艺教育，必将成为培养人文素养的有效途径。 　　【关键词】人文素养 现代陶艺 陶艺教育 　　我国在上世纪90年代开始接受现代陶艺教育模式，近几年来作为素质教育、人文教育、传统文化教育的陶艺教育已进入幼儿园、中小学、大学，我国陶艺教育的开发和普及已越来越广泛。 　　当前，现代陶艺课程在当今中小学、高校教育体系中（陶艺相关专业除外），基本处于辅助地位，大都作为兴趣课、选修课出现。学生对陶艺的学习兴趣很大，但许多家长、教师对陶艺重要性及能起到的作用认识不足，使得教学未能达到应有的效果。 　　一、人文素养教育的必要性 　　人文指人类社会的各种文化现象，素养是平日的行为修养。人文素养是一个人的知识文化、人生价值、自我修养的总和，包含了人文知识、人文方法以及人文精神。英国道德学家塞缪尔?斯迈尔斯认为，知识、学问应该和善行结合。因此，只有将人文知识升华为人文精神，成为一种素养，并内化到人的言行举止中，才真正具有价值。人文素养培养之途径的陶艺教育要在提高人文素养、健全人格、发展创新能力等方面，及促进学生综合素养的全面发展上进行广泛的挖掘。 　　2013年，党的十八大报告提出的“深化教育领域综合改革”中明确提出“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”，倡导“发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明”的重要作用。育人为本、德育为先，年轻人的内在品格、内在素养及精神状态，将直接影响当代中国的复兴。 　　国民的人文素养会影响一个民族、一个国家的发展。只有提高全民的人文素养，才可以更好地促进社会文明程度的提高，这有助于建设良好的社会秩序，有利于社会的进步和发展。人文素养不是一朝一夕能形成，必须从小抓起。可是当前我国的人文素养教育并不容乐观，部分学生的创造力较弱、人际交往能力较差、心理承受能力偏低。更有甚者，其人生观、价值观发生偏移，对民族优秀文化、优良传统知之甚少。 　　二、现代陶艺自身所具的人文性 　　英语单词“china”，大写是“中国”，小写是“瓷器”，说明了我国陶瓷在世界历史上的重要地位。陶瓷艺术在中国有着几千年的历史，而现代陶艺观念较传统陶瓷而言更具个性。现代陶艺彰显人的个性，强调感性，凸显自身情感。一方面，摆脱了传统审美的束缚；另一方面，在承继传统的同时，突现了当代的文化精神，极具人文性。 　　（一）陶艺承载着传统文化精髓，包含现代的审美，具有人文性 　　陶瓷艺术是为人的生活而存在的，陶瓷艺术史就是人类在不断认识自我的历史。从古到今，陶艺创作都是人的思想、情绪、喜好等综合实践的过程。 　　传统陶艺兼具实用性、装饰性等特征，外形蕴含了传统审美的意蕴，含蓄而内敛。陶瓷传统美学（陶瓷造型，陶瓷纹饰、陶瓷文化（地域文化，生活文化，殉葬文化）等，蕴含着深厚的人文性。 　　现代陶艺形式多样、富有个性，表现形式更加自由，一方面传达了陶艺家的主观思想及对现代观念的领悟；另一方面，借陶土这一素材与当代艺术、社会对话。多元而开放的现代陶艺既承继了传统文化，又融入现代精神，饱含浓浓的人文性。汲取其成果，有利于对学生人文素养的培养，也有利于社会主义核心价值观的树立。 　　（二）现代陶艺的工艺性及理性因素具有人文性 　　陶艺是泥与火的艺术，虽充满了偶然性，但也是工艺性极强、极具理性的艺术。在成型期，要考虑不同泥土原料的可塑性，烧成的可行性；在釉色上，要充分把握其配、烧成的温度以及所需烧成气氛。综合考虑各方面的因素，在充分掌握技术的基础上，才能创作出可以完美表达作者创作意图的作品。 　　（三）现代陶艺借物托心的创作方式具有人文性 　　艺术本身是一种超越时空的行为，艺术家借助于艺术来感悟人生、表达情感，艺术作品是作者与观者心灵沟通的一种媒介，陶艺同样如此。在现代陶艺中往往追求一种物我交融的心境，借物托心，用自然物象表达作者的内心思想、情感以及精神，升华创作者的主观意识，这样的创作方式也证明了陶艺的人文性。 　　三、提升人文素养教育之途径的陶艺教育 　　陶艺是人类长期以来制作、生产陶器，以及利用陶器进行生活所积累的文化成果之一。陶艺在陶瓷文化史上展示了人类丰富的想象力和创造力，借陶艺教育来提升学生的人文素养，无疑具有一定的科学性。 　　（一）陶艺教育与意志、能力的培养 　　团队意识、心理素质是素质教育中不可或缺的，是人文素养的一部分。由于陶艺的技术性与艺术性，陶艺教育势必能成为培养学生意志和合作精神的理性课程。