词汇模式理论在英语篇章理解中运用.docVIP

词汇模式理论在英语篇章理解中运用 　　关键词：词汇模式；词汇复现；篇章 　　摘要：介绍了一种新的衔接理论――侯易(Hoey)的词汇模式理论，列举了词汇复现的分类，并通过实例演示了如何通过分析语篇中的词汇模式掌握语篇结构的方法，说明了词汇模式理论对篇章学习的指导意义。 　　中图分类号：H315.9　文献标识码：A 　　 　　篇章理解能力是语言能力的重要体现，是语言教学中贯彻始终的一个重要环节。如何培养学生的篇章理解能力是我国大学英语教学有待解决的问题。近二、三十年来，由于引进国外语言学理论，国内开始把功能语法、话语分析等方法运用到对篇章的理解中。本文拟通过介绍侯易发展的词汇模式理论，用实例分析同汇复现在分析英语语篇信息结构中的作用。 　　 　　一　语篇衔接理论中的词汇衔接 　　 　　词汇衔接(lexioul cohesion)这个语言学术语最早是由韩礼德和哈桑(Hallidny ＆ Hasan，1976)提出来的。在他们的衔接理论中衔接手段分为五大类，分别为：照应(ref-erence)、替代(substitution)、省略(ellipsis)、连接词(conjunction)和语义连接(1exical cohesion)。词汇手段最初仅被认为是五种衔接手段里的一种，没有得到足够的重视。 　　在词汇衔接领域成果最为突出的当属侯易(Hoey)。他在1991年所著的《篇章词汇模式》(Patterns of Lexis in Text)一书中对词汇衔接进行了极细致的研究，提出了独树一帜的词汇模式理论。他认为篇章的衔接在很大程度上是词汇关系而非语法作用，词汇衔接是创造篇章的主要手段。 　　 　　 　　二　侯易的词汇模式理论 　　 　　词汇衔接模式独到之处之一在于把词汇的衔接方式概括性地归纳为一种，即重复(repetition)。认为语篇中的衔接主要是指词汇项的复现情况。句子问的词汇项复现叫链接(link)。链接越多，句子间的关系也就越紧密。词汇复现通过使用一些相互之间存在意义联系的词语，建立一个贯穿语篇的语义链条以保证篇章的连贯。 　　该理论的另一个特点是把“衔接”这一概念量化。他把语篇中被重复的词汇项量化。根据他的观点，含有至少三个链接的两句话相关且连贯。一对相关的句子形成一个节点(bond)；反之，重复词汇不足三对的句子是不相关的。形成节点多的句子被认为是中心句(central sen-tances)，节点最多的句子就是主题句。而不和语篇中其他句子形成节点的就是边缘句(marginal sentences)。边缘句对主题的发展没有直接作用，对文章重要信息分布影响很小。 　　侯易认为通过研究语篇中的词汇模式可以展现整个语篇结构。语篇中的词汇模式主要指词汇项的复现情况。他建立了词汇在语篇中的重复模式，成功地将对衔接手段的研究转化为对词汇复现(repetition)的研究。他将词汇的复现形式界定为7种类型。 　　1、简单词汇重复(simple lexieal repetition)。这里指词汇项重复时词类和词形不变，有时仅根据语法要求作细微调整。如tell-told，pen-pans； 　　2、复杂词汇重复(complex lexical repetition)。词汇项重复时词根不变，但词形或词性进行了改变。如beauty-beautiful，record(n.)-record(v.)； 　　3、简单改写(simple paraphrase)。指在同一语境中不改变原意地替换原来的词汇项。例如very angty-irrimted(The oldwoman WaS veryangry.――She was irritated.)； 　　4、复杂改写(complex paraphase)。词汇项通过一个中介项才与另一个词汇项发生关系，这个中介项不一定要出现在具体的语篇中。例如strength-force是简单改写，strengthen-strangth属于复杂词汇重复，那么strengthen-force则属于复杂改写。反义词也包括在复杂改写中。如happy－sad，cold-hot； 　　5、词汇替换(lexical substitution)。这里指用一个词来表示另一个词的意义，如so，he，one，same等； 　　 　　6、共同参照(co-reference)。即同一语境中两个词汇项所指相同。例如现在的英国，Tony Blair(托尼-布莱尔)和the Prime Minister(首相)就具有共同参照的关系； 　　7、词汇省略(lexical ellipsis)。指一句话必须补上前文的某词汇项结构才完整。如the other后面无名词时，就属于词汇省略。 　　侯易特别指出并不是上