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高校外语教育可持续发展内涵与途径研究 　　[摘要]可持续发展理论对高等教育的稳步发展具有重要指导和借鉴作用。本文在可持续发展理论基础上,分析了高校外语教育可持续发展的理论内涵,探讨了实现我国高校外语教育可持续发展的具体途径,认为高校外语教育坚持走可持续发展之路刻不容缓。 　　[关键词]高校外语教育;可持续发展;内涵;途径 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1005-4634(2010)01-0045-04 　　 　　0引言 　　我国高校外语教育在近三十年取得了长足进展。当前,高校外语教育仍然彰显勃勃生机,为国家培养和输送大量优秀外语人才;然而,在经济、教育日趋全球化的今天,我国高校外语教育也面临众多竞争和挑战,其可持续发展的问题不可避免的被提上日程。本文将在可持续发展理论框架下,探讨中国高校外语教育可持续发展的内涵,以及实现其可持续发展的途径。 　　1可持续发展理论与中国高校外语教育 　　在世界环境与发展委员会1987年发表的研究报告《我们共同的未来》中,可持续发展这一概念被正式提出,即“既满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展”[1]。可持续发展观的主要认识论基础是:人类社会能否可持续发展决定于人类社会赖以生存发展的自然资源是否可以被永远的使用下去;人类应该承认自然资源具有经济学意义上的价值,加以爱护和珍惜而不应把自然当作免费享用的“公共物品”;人类社会出现不可持续现象和趋势的根源是当代人过多地占有或使用了本应属于后代人的财富,特别是自然财富。可持续发展的基本原则涵盖发展原则、公平原则和可持续性原则[2]。可持续发展观念不仅能应用在环境方面,还可应用到农业、工业、林业、渔业和教育等很多方面[3]。 　　在高等教育方面,可持续发展大体上可以理解为:教育既可以满足社会和个人的当前需求,同时它也不影响社会和个体的未来需求。这一观念强调教育、社会和个体的平衡,呼吁社会、个体和经济三者的协调发展。在发展过程中,教育资源得到充分的利用,个体也实现全面和谐的发展[4]。 　　从可持续发展理论视角探讨高校教育的发展,是当前教育界关注的热点。中国矿业大学党委书记罗??选教授总结了高等教育改革和发展中所呈现的几个特点,即,质量决定存亡、特色决定成败、就业决定专业、制度决定兴衰。他提出为实现高等教育协调可持续发展,需要高度重视办学定位、学科特色和服务面向三个基本问题;还需要处理好规模、结构、质量和效益的关系,教学与科研之间的关系,人、物与制度的关系,内部发展与外部环境的关系等四种基本关系[5]。杨世君认为高校扩招不可避免地产生教育资源过度利用问题,必须通过资源的合理配置实现高等教育可持续发展的目标[6]。杨稣和朱子良探讨了教育资源、师资队伍、毕业生就业、教育内容等影响教育可持续发展的因素;提出应该转变思想,树立可持续发展教育观念,拓宽经费渠道,提高教育投入,培养高素质师资队伍,优化课程结构,培养创新人才,推进高等教育国际化,从而实现高等教育的可持续发展[7]。朱丽萍认为可持续发展理论为高等教育提供了新的内涵,可持续发展与高校的素质教育是一致的[8]。 　　当前的高等教育可持续发展研究是卓有成就的,然而针对某一文科高等学科,尤其是高校外语教育可持续发展的研究却相对匮乏。国家教育发展研究中心创始人郝克明研究员在总结我国文科高等教育发展的若干经验教训中,指出:要正确认识文科高等教育在社会主义现代化建设和培养文科各类人才中的重要地位和作用;提高对文科高等教育规律的认识,使其得到更好的发展[9]。高校外语教育,作为文科学科,具有耗时长、硬件设施投入大、师资队伍教育文化背景多元化、外语材料更新快、学科就业受国家政策、经济和国际关系影响较大等特征。有必要对高校外语教育的特征和规律进行梳理,探讨其可持续发展的具体内涵、发展目标和模式,以促进它更好地发展。 　　2中国高校外语教育可持续发展内涵探析 　　田道勇和赵承福教授在解析可持续发展教育的概念时,提到可持续发展概念的复杂性和多层面性,认为有必要区分“为了可持续发展的教育”、“关于可持续发展的教育”和“可持续发展教育”三种概念之间的区别。“为了可持续发展的教育”是指为实现可持续发展目标而进行的教育;“关于可持续发展的教育”是指针对可持续发展相关理论的教育;而 “可持续发展教育”涵盖意义更广,可包括前两者以及宏观教育发展模式[10]。 　　本文认同可持续发展概念是复杂且多层次的,认为高校外语教育可持续性发展也具有复杂性和多层次性,具有其独特的内涵。高校外语教育可持续发展的复杂性在于:从教育功能上看,高校外语教育不仅仅在培养专业外语人才、服务社会、促进经济发展等方面发挥作用,而且它还在民族传统文化与外来文化的融合与传播中发挥重要作用。外语教育