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高校图书馆嵌入教学实践与思考 　　关键词：嵌入式服务；嵌入式馆员；嵌入教学实践 　　摘要：文章在介绍嵌入式馆员出现的背景和国内高校嵌入教学现状的基础上，总结了青岛理工大学图书馆嵌入教学实践的经验，并在此基础上提出几点思考。 　　中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2015）03-0067-02 　　1嵌入式馆员出现的背景与嵌入现状分析 　　1.1嵌入背景介绍 　　作为图书馆的一员，高校图书馆面临着与所有图书馆同样的挑战，图书馆不再是信息中心，“信息的泛在化弱化了图书馆社会信息服务和社区信息服务的功能”，[1]与之相应，大学生在获取知识时“利用网络搜索引擎进行信息检索的人是利用图书馆网站在线资源的四十五倍”，[2]因此，仅仅依靠图书馆是文献资源的收藏机构来吸引学生已经是过去的事了。北京信息科技大学图书馆开展的“您在使用电子资源遇到的主要问题”的调查结果显示：132人参与调查，其中选项“检索技巧”57人，占43.18%[3]，这个数据足以让大家担忧，为此，作为既有网络虚拟空间也有公共学习现实空间的高校图书馆，如何引导学生发现有用的信息资料，帮助学生有效学习，提高馆藏资源的使用率，并最终使图书馆再度成为学习的中心将成为今后努力的方向，实现这一目标最有效的途径就是将嵌入式服务变为主流服务，提供这一服务的核心人物就是嵌入式馆员。由此可见，嵌入式服务是顺应时代要求自然出现的一种即将成为主流的服务，嵌入式馆员就是镶嵌在这背景上最亮丽的风景。 　　1.2嵌入现状分析 　　2004年，Kearley和philips第一次提出了“嵌入式馆员”的概念，2009年，D.shunaker等总结了嵌入服务的八大特点，国内图书馆界也陆续开始研究这种服务模式，CNKI数据库收录的有关嵌入式馆员的论文，2008年2篇，2009年1篇，2010年4篇，2011年4篇，2012年13篇，2013年23篇，论文数量呈现出递增的趋势。嵌入式馆员实质就是学科馆员，它为学科馆员指出了新的工作方向，同时对学科馆员也提出了更高的要求。根据高校图书馆嵌入式馆员在嵌入教学方面的统计情况显示，作为助教参与课堂教学、与教师合作规划设计课程内容、辅助教师制作课程课件、与教师联合制作教学平台和课程资料库四项服务开展很不理想[4]。目前，国内在相关论文中谈到嵌入式学科服务的较多，但尝试过这些服务并有文献发表的学校到2012才开始出现，馆员嵌入教学的模式还有待进一步地实践和不断地摸索。 　　2青岛理工大学图书馆嵌入教学实践 　　2.1嵌入式馆员走向教师和学生 　　馆员主动发掘教师和学生的信息需求，由过去“中介人”角色转变为信息的主动推送人，在书目及相关资料推介的具体工作中，间接嵌入教学。更重要的是通过让同学们参与推介服务与推介评价，从而将服务嵌入到了双向交流平台中。 　　青岛理工大学图书馆联合团委和学生工作部，针对不同年级学生的实际状况和心理特点，将馆内公告栏、海报、网站作为发布信息的主要平台，有目的地向学生推送信息。如大一新生的需求主要集中在怎样有效调整从高中到大学的角色转变、怎样规划大学生活、在陌生的环境下如何处理人际关系、如何使用图书馆等方面，图书馆专门为新生开辟了专题书架，在公告栏中介绍书目及摘要，供同学们参阅，同时开设了“信息检索与利用”“电子资源数据库检索查询收集方法”等专题讲座。大学二年级和三年级的同学已经进入到各自专业课的学习阶段，他们同样可以在推送的信息中寻求到适合自己的内容，其中“好书、新书，一饱眼福”栏目，馆员整理出教师提供的基础及延伸阅读书目、各大出版社及网上书城最新排行榜、校内图书借阅排行榜等内容。大学四年级的学生将面临毕业，论文、就业两方面的压力都很大，馆员根据教师提供的学生选题信息，将相关论文的研究述评、选题角度、往年相关毕业论文的写作情况介绍给同学。 　　嵌入式馆员作为信息的主动推送人，“充当着市场调研预测员的角色”“有预测就有风险”“其推送的信息有时很可能对于用户来说就是垃圾”[5]，为了避免这一现象出现，馆员通过qq、微信等方式和同学生建立联系，关注他们的信息需求，及时总结服务经验，不断地充实服务内容，以求能进一步提高服务质量，最终构建合理的阅读推广服务体系。 　　2.2嵌入式馆员走进课堂 　　馆员走进课堂，将自己的学业背景与图书馆情报资料检索相结合，直接嵌入到教学中，为教师做辅助性的工作。“文献、读者就像图书馆学的两翼，居于其间驾驭的是图书馆员或图书馆”[6]，由此可见，馆员作为联系文献与读者的纽带，尤其是高校图书馆员，走进课堂联系师生已是一项急需开展的重要工作。目前，高校的嵌入教学实践，以结合专业的两次信息课和整合建立教学资料库为主要模式，如北京大学图书馆的嵌入教学就分为前期准备、嵌入服务、后