黄炎培大职业教育思想对中等职业教育启示.docVIP

黄炎培大职业教育思想对中等职业教育启示 　　【摘 要】黄炎培是我国职业教育思想的先驱，他提出的大职业教育思想对于我国职业教育的改革与发展有着非常重要的意义。本文通过阐述黄炎培所倡导的大职业教育思想、职业教育的发展以及中等职业学校的特点，结合现状提出中等职业学校改革的方向。 　　【关键词】黄炎培；教育思想；中等职业教育 　　一、黄炎培大职业教育思想 　　黄炎培是中国职业教育的先驱，开创了中国职业教育的先河，他开设的中华职业教育社和中华职业学校是中国系统性培养技能人才的鼻祖，他的大职业教育思想鼓舞并影响着一代又一代的中国职业教育人。 　　（1）黄炎培提倡职业教育学习的同时还要让学生分出部分精力参加社会活动。让学生接受职业教育，也让学生充分投入到社会实践中，不断提高学生的认识和解决问题的能力。这也是最早实现学中做，做中学，理论联系实际，学以致用的职业教育方法。 　　（2）黄炎培提出要想发达中国的职业教育只从课堂教育上做工夫是不能实现的，只注重技术本身而不经过规范的课堂教育也是不能发达职业教育。黄炎培主张“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络”。黄炎培的主张体现在现阶段的职业教育就是要做到首先教育要与职业相结合，学校要与社会相沟通，使学生成为德才兼备，到社会能工作的有用之人；其次是要职业教育和实业相联系，可以校企合作或校办企业，通过工学结合的方式以职业为导向，以提高学生生存技能为目的，使学生真正深入到企业一线，不仅提高技能水平和适应环境能力还能得到部分经济来源；最后，职业教育要以就业为导向，使学生更加适应产业需求、职业需要和社会需求。 　　二、职业教育的发展 　　20年代中后期，黄炎培总结近十年职业教育发展的经验，提出了“大职业教育主义”观念。30年代初南京政府把职业教育提上了重要议程，政府采取切实措施，出台一系列法令、法规促进职业教育发展。1932年7月，公布《职业学校法》17条，职业学校的地位由此而正式确立，其宗旨、组织类别、设置等，都有明确规定。1933年3月，教育部公布《职业学校规程》，计13章96条，对各级各类职业学校的设施作了详细规定。 　　近代的职业教育的发展要从改革开放开始，十一届三中全会至20世纪80年代中期。职业教育工作的重心放在调整中等教育结构和初步发展高等职业教育上。20世纪80年代中后期至90年代中期。这一阶段的职业教育在完善政策建设、制定发展目标任务、建立职业教育体系方面取得了重大成就，是我国职业教育空前发展的辉煌时期。20世纪90年代末至今。这一阶段的职业教育面对经济社会发展的新形势，重心落在明确地位、改革创新、规范管理上。 　　三、中等职业教育的特点 　　中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。现阶段中等职业教育面对的人群主要是初中毕业未能考上高中的学生，学生在中等职业学校毕业后一部分升入相应高校继续升造，绝大部分同学将面临着一毕业就走上工作岗位。因此，中等职业教育在教育体系中有着非常重要的地位。同时也要求中等职业学校不仅要对学生进行文化知识的培养以备学生将来能够有能力升入高等学府继续学习，而且还要教授学生相关的技术技能，以备将来学生毕业可以适应社会需求顺利就业。随着社会的高速发展，对人才的需求要求也越来越高，这对中等职业教育也有了更高的要求，中等职业教育也面临着更高的挑战。 　　四、黄炎培大职业教育思想对中等职业教育的启示 　　（一）根据社会需求，对专业设置和课程设置进行改革 　　中等职业教育的最终目的是学生将来能够立足于社会，服务于社会。所以中等职业学校就不能闭门造车，就必须与社会积极地?贤ǎ?要顺应社会需求。这与黄炎培以适应需要为主是职业教育不可离的原则相符合。中等职业学校想要顺应社会需要，想要让我们的学生在毕业后顺利就业，学生所学的知识与社会需求与企业需求无缝对接，我们就要从对专业设置和课程设置上进行改革上入手。 　　中等职业学校的专业和课程设置想要适应市场需求并且突出办学特色，我们要从“走出去、请进来”上着手，这就要求中职学校要与企业加强合作，一方面学校可以邀请企业专家参与到学校的专业设置、课程制定以及教学中来，并根据劳动力市场变化不断调整。另一方面学校还可以将教师和学生送出去，参与企业的生产实践。在企业生产一线真实的工程、技术环境氛围中够掌握最新的技术，提高综合能力。这些都将对学生将来走向社会顺利就业有着非常大的影响。 　　（二）注重学生全面发展，提高学生综合素质。 　　中等职业学校教育的主要目标是让学生能够在中职学校学习期间掌握专业理论知识和专业技能，以便在将来就业时有一技之长，在毕业之后顺利就业。可是现在公司企业招聘人才需要的是各方面综合素质都要高的人才，仅仅有高的技能知