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高职教育服务理念探究与实践 　　高职教育作为高等教育发展中的一个类型，是教育适应经济社会发展需要的产物，具有职业性、实践性和开放性，是面向社会、面向人人的教育，必须树立和坚持高职教育为经济社会发展服务的理念，培养经济社会发展需要的高技能人才。作为北京经济技术开发区唯一的一所高职学院，北京电子科技职业学院坚持服务宗旨，明确服务面向，基于高职教育为经济社会发展服务的理念及学院具有的优势、特色，提出了示范校的建设目标：立足北京经济技术开发区，面向首都区域经济，成为以服务数控、汽车领域为主的北京现代制造业的人才培养基地；成为以服务生物、IT领域为主的北京高新技术产业的人才培养基地；成为以服务传媒、金融领域为主的北京现代服务业的人才培养基地。这一建设目标的提出，凝聚了学院多年来对高职教育服务理念的不懈探索、提炼与实践，体现了学院以服务为抓手，促进内涵建设，提高人才培养质量，不断增强社会服务能力的可持续发展思路。 　　 　　一、职教发展史的启示 　　 　　纵观古今职业教育，其产生、发展及演变都与经济社会发展进程紧密相连。我国远古时代已有“教民以耕”、“教民以猎”、“教民以渔”的属于职业教育活动的记载。进入奴隶社会，农耕技术、手工技艺提高，社会分工扩大，特别是手工业发达、商业繁荣，以奴隶的强制性技术培训和在官吏中实行子习父学为主要形式的中国古代职业教育萌芽。发展到封建社会，随着生产技术、科学技术的水平不断提高，手工业分工细密，社会经济繁荣，促进了职业教育的发展。艺徒制出现，专科学校建立，其中包括中央设置的相当于当今的高等职业院校，职业技艺的传授教育取得长足进步，为社会培养了大批能工巧匠。虽然我国古代没有建立起开放的社会化的职业教育体系，但职业教育顺应经济社会发展需要而产生，并在为经济社会服务中不断发展的历史轨迹非常清晰。 　　近代社会，职业教育寄托了一代中国人的强国之梦。19世纪末20世纪初，中国民族资本主义空前发展，但当时的教育被束之高阁，与社会需求严重脱节，这恰恰为中国近代职业教育的兴办发展提供了条件。洋务重臣张之洞举办实业，却发现当时的中国“有船而无驾驶之人，有炮而无测放之人，有鱼雷水雷而无修造演习之人……”即没有我们现在所称的技能型人才。于是张之洞兴办实业学校，培养实用人才，以振兴实业。他提倡“一切学术，要其终也，归于有用”，认识到教育与经济社会发展之间的相互依存、相互促进的关系。随中国近代职业教育的兴起和发展，形成了诸多具有国际影响和时代意义的职业教育思想理念，如蔡元培的实利主义教育思想，陶行知的生利主义职业教育观和“教、做、学”合一的教学思想，黄炎培的大职业教育主义等，其中无不贯穿着职业教育须从社会实际需要出发，为社会培养实用性人才，与经济社会互相促进共同发展的基本思想。 　　 　　二、对高职教育服务理念的探索 　　 　　改革开放后，随着我国国民经济持续快速发展，时代变革，社会进步，工业化进程加快，产业结构调整升级，新设备新技术的运用，我国高等职业教育应运而生，并在近10年间迅猛实现了规模上的“跨越式发展”，为中国高等教育大众化进程作出了重大贡献，为经济社会发展培养了大批高技能人才。2003年中共中央国务院召开的全国人才工作会议，把技能型人才特别是高技能型人才纳入党的人才工作，把培养技能型人才作为实施人才强国战略的重要内容，把职业教育的发展摆在了显要位置。 　　教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”，强调高职教育要服务区域经济和社会发展，要及时跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要。在教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划 加快高等职业教育改革与发展的意见》中，特别强调要加强基础能力建设，强化服务功能，发挥辐射作用，加强为本地区和相关行业企业开展服务的能力建设，提出示范校要建设成为为区域经济和社会发展提供强大人才支撑的重要基地。 　　随着我国经济进入新的快速增长期，产业调整升级，对劳动者素质的要求越来越高，对高技能人才的需求急剧增长。我们必须牢固树立服务理念，坚持服务宗旨，在服务社会、贡献社会中实现自身的可持续发展。 　　 　　三、践行服务理念，促进持续发展 　　 　　北京电子科技职业学院正逢国家大力发展高职教育的大好机遇，可以说占尽了建设发展的“天时”与“地利”，而“人和”是事在人为，需要经过努力才能达到，所以最重要的是校企相互促进，共同发展，实现真正的校企合作。 　　历经16年发展，北京经济技术开发区已初步形成电子信息、生物工程与新医药、汽车、装备制造4大主导产业，有60家世界500强企业在开发区落户，已成为首都产业的聚集区和经济发展的支撑点。开发区的工业企业是现代化的、