中学语文教材解读的策略的研究.docVIP

中学语文教材解读的策略的研究 　　摘 要：对语文教材的解读，是老师和学生都应该掌握的一项能力。本文以文本解读策略为例，拟从教师策略和学生策略两个方面对文本解读进行探究。 　　关键词：中学语文教材；文本解读；策略 　　文本解读是语文教学的重要部分。教师要引导学生解读文本，通过感知、理解和体验文本的内在情感，去寻找语言文字背后的潜在意义，最终得出自己对于文本的感悟，形成一定的语言文字素养。但是从目前的情况看，中学语文教材的文本解读存在着一些问题。教师过分依赖教参，忽视学生的体验，解读程序模式化等。基于此，笔者试图提出一些中学语文教材文本解读的策略，更好地便于教师与学生、教师与文本、学生与文本之间的和谐统一。 　　一、教师策略 　　（一）文本素读 　　文本素读是教师和文本零距离接触的过程，要求教师在接触文本之前，不接受任何成见，摒弃任何先入为主的观念，直接走进作品，调动自己的知识积累和生活积累，生成真实的阅读体验。因而在解读之前首先就要将自己“格式化”。具体要把握三个方面： 　　一是作为一名普通读者去读文本。以一名普通读者的心态来慢慢读、慢慢品、慢慢嚼、慢慢赏，读出味道，获得自然的阅读体验和真实的审美直觉。不带任何现成的结论进行阅读，不要一提到周朴园，就是自私、冷酷；提到王熙凤，就是狠毒、刁滑、工于心计。这就要求教师在备课的时候，首先接触文本而不是先看教参，与作者展开直接