在的反思中蜕变.docVIP

在的反思中蜕变 　　教语文,张安龙老师是半路“出家”。2001年一个偶然的机会,他与语文结下了不解之缘,从此,他痴迷地爱上了语文,走上了语文教学的专业发展之路。 　　为了探求语文教学的真谛,他经历过迷惘困惑之痛,也经历过执著探索之艰,更经历过静心反思之苦,最后收获的是寻真酣畅之快。回顾张老师的专业成长之路,他曾像一个蹒跚学步的孩童,亦步亦趋地模仿;也曾像一个苦心修行的行者,参禅悟道,坚持磨砺;最后,化茧成蝶,在专业生命的蜕变中回归自我,走出一条坚实而丰盈的语文教育发展之路。 　　 　　一、模仿――博采众长,积学为功 　　 　　2001年,已有6年教龄的他成了语文教师队伍中的一名新兵,9月代表学校参加南岗区第21届教学百花奖,那时候他对语文教学的认识可以说是雾里看花,当了6年班主任,教了6年语文,都是凭着感觉教。就在他语文教学生涯起步的时候,学校领导和前辈名师向他伸出了援助之手,从选课到备课,再到试教,全程跟踪。最让他感到幸福的是教学设计不用自己冥思苦想,对这种精心指导他虚心接受,用心记诵。当届比赛,他执教的《倔强的小红军》一课获一等奖,并被推选在百花奖综合场做观摩教学。从此,他走上了语文教学之路,步入模仿性教学阶段。 　　模仿,从身边的名师开始,他用心整理曹永鸣老师的教学纪实,一个手势,一个表情,一种腔调都不放过,追求形似。但是,由于性别、个性等方面的差异,他常常在