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小学科学课探究式教学的模式的探讨 　　摘要：《科学（3―6年级）课程标准》中明确提出“科学学习要以探究为核心”，并指出探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，同时也是培养学生科学素养的主要形式。我从自身参加盘县人民政府这两年组织的“素质教育督导评估”工作的听课中和《科学（3―6年级）课程标准解读》第一章第二节《国内小学自然教学现状的调查报告》来看，小学科学教学在全国大多数地区仍然存在着重视知识传授、轻视科学方法和科学探究过程的教学现状。针对这种实际现状，实施新课程标准，就要求小学科学课教师对小学科学课探究教学模式开展实践与研究，以达到培养学生科学素养的宗旨。因此，我通过对多年来从事小学六年级科学课教学经验的不断归纳和总结，又综合了一些国内外专家学者的教育教学理念，从而建构出一种综合运用小学科学6组探究过程能力的师生互动探究式教学模式。 　　关键词：实施；新课程标准；实践与研究；探究式教学模式 　　一、引言 　　我县近几年的小学科学教材都为大象版义务教育课程标准实验教科书，本教材以学生的认识发展和科学探究过程能力培养为最终目标，用大量的“做中学”活动贯穿于科学探究过程的每一环节。教材按照小学生的认知规律，坚持逐步培养、稳步提高学生的认知能力和科学探究过程能力。首先，教材根据各年级学生的认知特点，把3～6年级学生的认知能力培养目标分别确定为逐级递进的“感知科学”、“走进科