学前儿童心理发展与评价第8章学前儿童情绪情感的发展.pptVIP

案例分析 “噢,老师知道了, 米米每天跟着婆婆,最喜欢婆婆,幼儿园里呆了一天,最想见到婆婆,是不是?”这可说道了心坎儿了。“是。” “妈妈说,婆婆的脚扭了,不能来带米米了,我们先跟妈妈回家,快点见到婆婆,好吗?” “不要不要,婆婆脚没扭,早上是婆婆送我来的,我要婆婆。” “噢,是这样。那我们先给婆婆打个电话,老师也想知道婆婆的脚到底怎么样了,好吗?” 米米在林老师说出“打电话”开始,嘴巴里就不停地答着“好,好”,同时,哭声停止了,情绪也慢慢地平静下来了。 林老师带着米米打电话。米米对着电话说着,脸上阴转多云。 来到妈妈身边,脸上竟有了笑容,“快回家看婆婆!”妈妈如释重负。 案例分析 想一想： 导致米米产生消极情绪的原因是什么？ 老师是怎样使米米产生情绪转变的？ 案例分析 1、消极情绪产生的直接原因:婆婆没有来带米米 2、消极情绪产生的间接原因:对婆婆的依恋情节 3、教师的“认同”是消极情绪的“氧化剂” 二、学前儿童消极情绪的防止与排除 （一）正确对待幼儿的消极情绪 （二）不要给幼儿造成过重的压力 （三）帮助幼儿控制情绪 　　 1．转移法 2．冷却法 3．消退法 （四）教会幼儿调节自己的情绪表现 　　　1．反思法　　2．自我说服法 3．想象法 实践：学前儿童情绪情感发展评价 以行动学习小组为单位，分别选择一名幼儿作为情绪情感评价对象，通过观察、谈话、测验等方法，了解其情绪、情感的特点，并根据幼儿家庭背景及成长经历分析其情绪情感特点形成的原因，撰写该幼儿的情绪情感评价报告。 思考与练习 什么是情感？它有哪些种类？ 幼儿情绪情感的发展特点和趋势有哪些？ 结合实践谈谈如何利用文学作品培养幼儿的高级情感。 结合实际用所学知识分析幼儿情绪问题，并给出指导建议。 学前儿童心理发展与评价 开篇名言 成功的秘诀就在于懂得怎样控制痛苦与快乐这股力量，而不为这股力量所反制。如果你能做到这点，就能掌握住自己的人生，反之，你的人生就无法掌握。 (美）安东尼·罗宾斯 第一节 情绪与情感的概述 第二节 学前儿童情绪情感的发展 第三节 学前儿童情绪情感的培养 第八章 学前儿童情绪情感的发展 【想一想】 天天把家中漂亮的金鱼带到了幼儿园，张老师双手接过装鱼的小瓶，高兴地赞叹着，还请小朋友们来观看。天天十分开心，他主动帮老师搬桌子，帮小朋友收拾玩具，做了许多好事。 睿睿把星期天和爸爸一起捞的小蝌蚪带到了幼儿园。郭老师正忙着准备上课的图片，她头也没抬，淡淡地说：“放那儿吧。”睿睿失望地坐在小椅子上，整个上午都没精神。 这是孩子哪些心理方面的表现？ 为什么天天和睿睿的表现不一样？ 第一节 情绪与情感的概述 一、情绪与情感的概述 二、情绪与情感的分类 你能识别这些表情吗？ 一、情绪与情感的概述 （一）情绪与情感的概念 情绪和情感是指人对于客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验及相应的行为反应。 情绪情感是人对客观事物的一种普遍的反映形式。 情绪情感是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动。 一、情绪与情感的概述 （二）情绪和情感的区别与联系 1．从发生的早晚看 情绪出现较早 情感出现较晚 2．从产生的基础看 情绪一般是指与人的较低级需求即生理需要相联系的体验 情感则往往是指与人高级需求即社会性需要相联系的体验 3．从特征的表现看 情绪具有情境性、冲动性和短暂性，是不断变化的一时状态 情感具有稳定性、深刻性、持久性，是在多次情绪体验的基础上形成的稳定的态度体验 二、情绪与情感的分类 （一）情绪的分类　 1．情绪的基本分类 快乐 愤怒 悲哀 恐惧 二、情绪与情感的分类 （一）情绪的分类　 2.情绪状态分类 心境 激情 应激 情绪状态是指个体在一定的事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。 二、情绪与情感的分类 （二）情感的分类　 1．道德感 是按照一定的道德标准评价人的思想、观念和行为时所产生的主观体验。 比如：对民族、祖国的自豪感和尊严感；对社会劳动和公共事务的责任感、义务感；对集体的集体主义感、荣誉感以及国际主义情感等。 二、情绪与情感的分类 （二）情感的分类　 2．理智感 是在智力活动过程中，认识和评价事物时所产生的情感体验。 比如：探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲；面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑以及问题得以解决并有新的发现时的喜悦；对谬误与迷信的鄙视和憎恨等等。 二、情绪与情感的分类 （二）情感的分类　 3．美感 是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验，包括： 由客观景物引起的美感 由人的容貌举止和道德修养