物理课堂剖析式教学例谈.docVIP

物理课堂剖析式教学例谈 　　初中物理教学的基本理念是：“从生活走向物理，从物理走向社会。”为此在实际的课堂教学过程中，不仅要重视科学结论的学习，更重要的是要关注科学过程的学习和探讨，进而为全体学生奠定终身学习的基础。初中物理“科学探究式”教学模式很好的体现了这种教学思想，即学生是学习的主人，教师是课堂教学的组织者，教师的职责主要在于“引”。正所谓“施教之功，贵在引路，妙在开窍”，只有这样，学生的思维才不会禁锢，学生有了自己的思维空间，思维能力才能够得以发展和提高。 　　下面以物理九年级上册第十三章第四节《杠杆》为例，笔者根据科学探究式教学模式的基本环节，做了以下一些尝试，以期方家斧正。 　　 　　一、演示实验，导入探究课题 　　 　　笔者举出双手对学生说：同学们我们都有一双灵巧的手，凭着这手我们可以干许许多多的事，这不用举例你们也深有体会。但有时面对一些特殊情况，人手却是有力使不上，能举一例说说(学生哑然)(此时笔者出示)钉有图钉的木块。请学生尝试用手拔出图钉，学生跃跃欲试，却无济于事，图钉纹丝不动。(笔者提示)如果我们用一些工具可能操作起来就比较方便了。(出示)螺丝刀、垫木、老虎钳、羊角锤。让学生选择器材尝试操作，结果学生用螺丝刀轻而易举地将图钉“撬”出，(笔者提问)螺丝刀在撬图钉时做何种运动学生议论纷纷，交头接耳，表面看课堂气氛有些乱，其实他们在轻松愉悦的氛围中已