例谈新课程背景下高中数学习题课教学.docVIP

例谈新课程背景下高中数学习题课的教学 　　摘要：习题课教学是数学课堂教学的重要组成部分。文章以《二次函数的最值问题》为例，就数学习题课教学的设计理念、备课和教学过程等问题作一探讨。习题课绝不能以考试为目标，而是应以促进学生形成技能、提高能力为根本目的，否则只能是欲速则不达。 　　关键词：高中数学；新课程；习题课；教学 　　中图分类号：G6333.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）01-0052-02 　　 　　习题课教学是数学课堂教学的重要组成部分，应体现并坚持数学新课程教学理念，关注并凸显学生的主体地位，准确把握数学思维方法和核心概念的重点，发展学生的数学科学素养。随着新课程改革的逐步深入，习题课教学正面临着新旧教育理念的碰撞、共存与变革。本文结合高中数学新课程教学实践案例，就习题课教学的相关问题作一探讨。 　　一、习题课教学的备课 　　习题课必须精心备课。习题课的备课不同于新授课、复习课，它更强调学生数学思维方法的培养。因此习题课的选题是关键，选题的原则是：量不在多，典型就行；题不在多，有思想就灵。选题应围绕教师要讲解的和学生要练习的内容展开，其中教师讲解的题目应具有典型性，难度要略高于学生的练习题，这样在学生完成课堂练习时才有指导性。 　　建构主义认为知识的学习是在原有经验的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺应，使自身