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关于思想政治理论课与日常思想政治教育相结合思考 　　[摘要]对大学生进行思想政治教育来说，思想政治理论课教学是主渠道，日常思想政治工作是主阵地。把两者有机结合起来，优势互补，形成思想政治教育的整体合力，才能不断增强教育的针对性和实效性。 　　[关键词]思想政治理论课；日常思想政治教育；结合 　　[中图分类号]D641　[文献标识码]A　[文章编号]1009-2528(2009)05-0069-04 　　 　　思想政治理论课和日常思想政治教育是大学生思想政治教育的两个重要方面，前者是主渠道，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，主要通过教学活动训练学生的政治思维和道德思维：后者是主阵地，以党团组织、社团活动、班级工作为载体，通过日常管理和教育活动对学生进行思想、政治、道德教育。二者各有侧重，各有优势，应当相互配合，相互补充，才能实现思想政治教育的全面、协调发展。但从目前的情况看，这两个教育途径基本处于各自为政的状态，学生在课堂上获得的理论认识难以在日常教育活动中得到深化，日常教育也极少借助思想政治理论课堂，使丰富的教育活动缺乏理论的提升，从而造成学生思想道德知、情、意、行教育的严重脱节。探索两者如何配合、融通，是当前提高大学生思想政治教育效果的必然途径。 　　 　　一、思想政治理论课与日常思想政治教育有机结合是培养大学生形成良好的思想政治素养的必然选择 　　 　　大学生思想政治教育的目标，在于通过各种形式的教育活动，用不断发展的马克思主义理论武装学生头脑，帮助他们树立坚定的政治方向，形成正确的世界观、人生观、价值观，提高思想政治素质，成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。思想政治教育活动必须符合大学生思想政治品德形成的规律，才能达到教育的目的。 　　从一般意义上讲，人的思想政治品德是主观因素和客观因素交互作用的产物。一方面，思想政治品德的形成是内在的知、情、信、意、行诸心理要素的辩证运动、均衡发展的过程，即人们要首先形成对社会的思想政治品德要求的正确判断和认识，并按照一定社会的思想政治品德原则去评价周围的人和事，通过这种情绪体验坚定品德信念，锤炼品德意志，并最终转化为实际行动。另一方面，人的思想政治品德的形成和发展也离不开外部环境的影响，包括受教育者生活生长的社会环境、家庭环境、交往环境、学校环境等。 　　人的思想政治品德形成发展的规律，反映到大学生思想政治教育活动中，就要求以理论教育为主的思想政治理论课与以实践养成教育为主的日常思想政治教育相互配合，共同为学生形成良好的思想政治素质创造条件。具体表现在： 　　――以思想政治理论课为主体，加强马克思主义理论教育，帮助青年学生形成对马克思主义的正确理论认知和价值认同。马克思主义之所以被人们所接受，首先在于其理论体系的正确性和科学性。没有对马克思主义理论正确、深入的理解，没有对社会主义核心价值体系的准确把握，就很难形成对社会主义理想信念和道德准则的实际认同。当前一部分大学生思想状况中存在问题，一个重要的原因就是他们对马克思主义理论缺乏正确的认识和把握。比如，对马克思主义存在一些错误认识，把苏联和东欧社会主义国家制度的失败等同于马克思主义的失败，认为中国也应该放弃马克思主义；或者认为马克思主义是早期资本主义的产物，带有很多空想和推测的成分，共产主义是虚无缥缈的东西；或者认为马克思主义仅仅是一家之言，是若干思潮中的一种，不具备指导意义，应该和其他社会思潮平等竞争，等等。再如，相当一部分大学生缺乏理论兴趣和理论思维，特别是在当前物化的社会环境中，急功近利的心态使学生们很难静下心来深入研究理论本身，而极易被某些西方思潮时髦的话语体系、炫目的理论范式所迷惑，一知半解，人云亦云，否定马克思主义和社会主义。这种现象的存在，要求思想政治理论课发挥其理论教育的作用，坚持用理论的魅力吸引学生，纠正学生对理论的错误认识，培养学生用马克思主义的立场、观点、方法解决实际问题的能力。 　　――以思想政治理论课的实践教学和日常思想政治教育的实践活动为载体，强化学生对马克思主义信仰的情绪体验。社会实践是人的正确思想形成发展的源泉。人的思想是社会环境和客观事物在人的头脑中的反映，正确思想是对社会环境和客观事物的正确反映，社会实践则是人与社会环境和客观事物相联结的唯一纽带和桥梁，人们只有通过实践才能接触事物的现象，更要通过实践才能透过事物的现象发现事物的本质和规律，形成正确思想。学生参与社会实践的过程，就是按照社会主义思想政治道德规范的要求，实现道德践履的过程，在这个过程中，青年学生必然会产生丰富的情绪体验，或愉悦，或激动，或信服，都能帮助他们体会社会主义思想政治道德规范蕴含的巨大合理性，进而形成较高的认同感。因此，思想政治教育者关注通过实践教学和社会调查、志愿服务、公