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本科教育应注重大学生自主学习能力培养 　　摘 要：高等本科教育应注重大学生自主学习能力的培养。这就需要更新教育观念，改变教学模式，改变评价体系，切实把大学生自主学习能力的培养放在重要位置。 　　 　　关键词：本科教育；自主学习能力；培养 　　中图分类号：G421 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)04－0090－02?お? 　　 　　我国的高等教育经过多年的扩招和发展，已经步入大众化阶段，成为世界上规模最大的教育体系之一，如何保证和提高教育质量的问题已经摆在了我们的面前。随着全球化的发展，提升核心竞争力，是一个国家在世界上立于先进之列的根本保证。核心竞争力的根本是人才，人才竞争力体现在价值观、知识的掌握、研究创新的能力、实践应用的能力等方面。价值观的形成、知识的积累、研究水平的提升、创新能力的可持续，都离不开学习。因此，学生的学习能力是人才竞争力的核心。知识的学习伴随人的终生，知识教育是所有学校教育所共有的属性。学生实践能力教育是高职高专的特色，学生研究能力的培养是研究生教育的本质，学生自主学习能力的培养则是本科教育的重心所在。我们应该将学生自主学习能力的培养置于高等本科教育的核心地位。 　　一、大学生自主学习能力的内涵及意义 　　 　　自主学习能力是受教育者运用已有的知识和能力独立地获取新知识和新技能的学习能力。 　　人的一生，是不断学习和更新各种知识、持续发展成长的过程。幼年时期需要学习基本生存知识；上学以后需要学习各种文化知识、科学知识及各种专业技能等；结束学校学习，参加工作后，还需要学习与工作相关的各种具体知识和技能，同时还需要不断地学习和更新自己的知识，不断地调整自己的知识结构，以适应工作和自我发展的需要。从事教育和研究工作的人，更需要不断地提高自己的学术水平，不断地吸取别人的新思想、新成果，以便能够更好地完成自己的教学任务和研究任务，能够获得有所创新的研究成果，造福于人类，不辱科学家、工程师、教师、学者的使命。因此，知识的学习不是学校教育特有的属性，而是伴随人生全过程的事情，是人们自身内在需要的生活的组成部分。因此，学生的自主学习能力的培养是构建终身教育体系和学习化社会的需要。 　　学校教育阶段是人生过程中集中学习的时期，包括小学、中学、大学和研究生等几个阶段。无论哪个阶段，知识的学习都是必不可少的，是各个阶段的共有属性。各个阶段既有同一知识体系的不同层次的渐进式学习，又有分属不同阶段的特有的知识学习。小学主要是初级基础知识的学习。初中既有小学学科知识的延伸和提高，也有增加的新学科。高中基本上是初中学科知识的延伸和提高。高职高专主要是以不同专业学科知识和技能知识的学习为主。本科同样是以专业学科知识和技能知识的学习为主，与高职高专的区别在于加大了相关学科的理论课程，要求学生不但知道是什么，重要的是还要知道为什么。研究生教育主要是在导师指导下，自主学习既定研究领域内的和相关领域的知识，获取研究课题的相关资料，经过深入研究提出和论证新的思想、观点和方法，完成研究任务。显然，知识的学习是所有学校教育阶段共有的属性，不单是本科教育的特有属性。因此，自主学习作为一种新的教育思想和素质教育具体化的理论框架，已构成了高校素质教育的重心和实质性内容。 　　高等本科教育是高等教育的主体，在高等教育中占有不可替代的地位。本科教育既涵盖了高职高专的技能教育，又有各个专业的理论教育，也涉及了研究生教育的初步基础。研究、把握本科教育的重点所在，并将其贯穿本科教育的全过程，是提高本科教育质量的关键所在。提高人才的核心竞争力、提高学生自主学习能力是高等本科教育紧迫且重大的问题。高等本科教育应着眼于培养学生的独立分析、独立探索、积极质疑、勇于实践和积极创造的思维品质，教育学生学会学习，培养学生的自主能力，实现高等本科教育的培养目标，进而夯实学生终生学习的基础。 　　二、高等本科教育中，学生自主学习能力培养的现状 　　长期以来，我国的中学生绝大部分都是以考大学为唯一目标的。他们经过多年的苦读，终于跨入了大学校门，成为了一名大学生。由于我国长期的应试教育取向，在这些大学生身上突出体现了应试教育的特点和弊端，许多本该在上大学之前应完成的教育任务，没有完成。一是对人生观、价值观没有进行认真系统的思考，不清楚为谁学习、为什么学习，缺乏学习动力。二是形成了死记硬背的不良习惯。由于长期的应试教育，他们形成了死记硬背的不良学习习惯，成为了文字或知识的拷贝搬运工。三是不懂科学的学习规律，不知道怎样学习。他们延续了中学的教师课堂讲授、学生听课做笔记、完成作业、通过考试的学习模式。不懂得“阅读、分析、思考、归纳、应用”是科学的学习规律，不懂得除了教材内容的学习，还需要阅读大量参考书。他们缺乏基本的阅读能力，不能准确把握