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论高职计算机专业语文个性化阅读实践应用 　　【摘要】在当今社会，人们创造力的发挥不但决定着其自身的前途，同时也关系着国家和民族的命运。教育是推动人类社会进步的主要手段之一，因此，在教育教学活动中提倡个性化的释放这不仅符合人们天性的特征，同时也符合人类社会属性的要求。本文以高职计算机专业语文教学为基础，对语文个性化阅读的应用途径进行了探索，希望能够在充分遵循学生主体地位的前提下让学生的个性得到发挥，让高职计算机专业学生的语文阅读能力得到提升，同时也让其语文核心素养得以形成。 　　【关键词】高职计算机专业语文 个性化阅读 以生为本 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0189-02 　　引言 　　语文作为一门基础学科，它不仅包含了文字、词语、句子等的学习，更在于让学生阅读能力的提升。因此，在目前的高职教育中，语文阅读能力的训练备受广大师生的高度重视，然而在此之前，多数高职语文阅读教学活动多采取了任其自由发展的形势，所以部分学生在阅读时不愿意积极开动脑筋，只想坐着等所谓的答案，觉得语文阅读是一件非常枯燥而无聊的事情。而教师在进行语文阅读教学时也不愿意积极采用新型的教学方法，认为，阅读嘛，归根结底还是需要读，所以常常在高职计算机专业的语文课上，老师一声令下：“读”！学生“慵懒”以对：“等！”一来二去之后，教师觉得在高职计算机专业中引导学生进行阅读很痛苦，而高职计算机专业中的学生在阅读之时更痛苦。如此一来便形成了恶性循环，造成了高职计算机专业的学生在语文阅读中效率低下、千篇一律的情况，因此，高职语文教育应该通过什么样的方式来让学生在语文阅读中能够感受到个性化，从而提高对阅读的兴趣，并进一步提升自身的阅读能力，这就成为了当前高职教育界所有师生共同关注的问题。 　　一、个性化阅读的具体内涵 　　所谓个性化阅读时指每一位阅读者对自己所需要的、所关注的、感兴趣的内容进行阅读，需要注意的是，个性化阅读必须要遵循以人为本的基本院子，因为在实际生活中，人与人之间都是独立的个体，每一个人在阅读时都有自己的需要，在阅读以后都有自己独特的情感，随后还会就阅读的内容发表自己的看法，因此，个性化阅读应该是一个过程，首先应该对自己所需要的、关注的、感兴趣的内容进行个性化选择，然后再对这些所选择的个性化内容进行个性化的理解，最后在进行个性化的评价中得出个性化的结果。 　　二、个性化阅读在高职计算机专业语文教学中的作用 　　通过对高职计算机专业语文教学实践的总结发现，个性化阅读在高职计算机专业的语文教学中起到了不可取代的作用，具体来说，主要表现在以下几个方面：一是满足了广大学生对于不同阅读的需求。众所周知，不同的个体有着不同的阅读需求，个性化阅读主张阅读者根据自己的喜好、需要等来对阅读内容进行选择，这就在很大程度上满足了广大学生的不同阅读需要，为学生通过阅读来增长知识增加了可能性。二是提高了广大学生的阅读兴趣。通常情况下，只要一提到阅读，大多数学生就会立刻将枯燥和无聊等与之相提并论，所以在目前的高职计算机专业语文教学中，多数学生对阅读并不感兴趣，但是如果采用个性化阅读，这就在一定程度上让学生有了多余的选择和自我喜好表达的机会，面对这种情况，学生会在自己喜欢阅读的方面多下功夫，长此以往便会对阅读产生更为浓厚的兴趣，从而进一步喜欢上阅读。三是提高了广大学生的阅读效率。因为学生并不愿意阅读，或者说讨厌阅读，所以通常情况下，高职计算机专业的学生在语文学习中阅读效率非常低。但是采用个性化阅读，他们能够利用计算机软件，或者巧借其它软件来选择自己喜欢的话题、篇章进行阅读和关注，这样也能够在很大程度上帮助学生通过阅读来掌握更多的知识、技能以及相应的情感意志，所以说在高职计算机专业中语文个性化阅读的实践能够让学生的阅读效率得到提高。 　　三、高职计算机专业语文个性化阅读的实践应用途径 　　1.以生为本，鼓励个性化阅读 　　在教学的过程中，学生是整个活动的主体，教师是整个活动的引导者，因此，在高职计算机专业的语文教学中，教师应该严格遵守以生为本原则，将课堂还给学生，在阅读课上积极鼓励学生进行个性化阅读。这主要包含了以下两个方面：一是教师引导学生制定个性化阅读目标。对于高职学生来说，他们即将步入社会，已经是或者将要是成年人，所以，在学习的过程中有了自己更为独特的看法，比如：在阅读时，有的学生会喜欢山清水秀、充满了闲适之情散文篇章，但有的学生会比较喜欢文化厚重、具有沧桑历史之感的纪实性文章。那么在面对这种情况时，教师引导高职学生进行阅读，应该充分尊重学生的个人喜好，鼓励他们根据自己的喜好去选择阅读的主题和阅读篇章，这样才能够让高职学生对阅读的兴趣较高，也才能够积极主动地加入到阅读的过程中来。二是鼓励学生