语文人教版五年级下册晏子使楚效果分析.docVIP

学生达到预期的效果 一、具有一定的推理能力，推理时知道应使用关联词语 这一训练，在教学的第三个环节“体会晏子能言善辩的口才”最为突出。当我们分析晏子说的每句话到底是什么意思时，我出示了这样几张幻灯片： 开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家 现在楚国开的是狗洞 可见—— 楚王想:晏子说_______,如果_____, 那_______,哎________。 上等人访问上等国，下等人访问下等国 我最不中用，派来访问楚国 可见—— 淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，（水土不同） 齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国楚国就做盗贼，（水土不同） 可见——— 四次训练，多人次的提问，给学生留下深刻的印象。那一次比一次流畅的发言足以证明这样的训练是有效的。 二、领悟到了晏子语言的巧妙 学生理解了晏子的话的意思后，我又提出问题：“如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么？”生答：“采用最直接的方式不好！直接说会伤楚王的自尊，楚王肯定会杀了他，也决不会和齐国友好相处。而这样说让人感到晏子很有礼貌。晏子委婉的语言，不会伤楚王的尊严，而且也让楚王感到他的厉害。所以不得不一次次妥协，最后不敢不尊重晏子了。”我接着学生的话，说：“晏子的语言就巧妙在这。”从学生的表情可以看出他们懂得了：礼貌、委婉的语言能收到更好的效果，这样的语言才叫真正的语言艺术。