以幼儿为中心的学习环境设计的原则与方法～.docVIP

以幼儿为中心的学习环境设计的原则与方法? 以幼儿为中心的学习环境设计的原则与方法 【摘要】20世纪80、90年代以来建构主义学习环境设 计成为西方学校课程设计研宄的主流这些相关理论与实践， 对我国幼儿园课程领域思考如何设计幼儿学习环境如何构 建适宜的幼儿园课程蔓具有重要的启示和借鉴意义 【关键词】学习环境；建构主义学习环境；幼儿学习 环境设计 、学习环境：课程设计的落脚点 人的成长和发展是“一个不断与外部环境进行物质、 能量、信息交换的过程”。学习过程中，主体的学习是其与 学习环境不断进行互动产生物质、能量、信息交换的过 程，幼儿的学习同样如此。 从广义上而言，学习环境是指以学习者个体为中心形 成的各种关系、条件，而从狭义和微观的角度看，其主要 关注学习者在学习过程中进行学习活动“即时”的情况和 条件，“情况”是指学习活动的起点和某一时刻的状态， “条件”则是学习活动继续进行的保障。… 2 0世纪90年代起，学习理论新进展促使人们从全新 视角给予学习以积极关注，学习环境也成为建构主义试图 促进学习者有效学习的关键。以学习者为中心的学习环境 的类型及其技术开发，成为以建构主义为指导思想的学习 课程设计与开发的落脚点。 二、以幼儿为中心的学习环境设计的必要性 （一）从环境中学习是幼儿主要的学习方式 由于思维水平和认知操作能力较低，幼儿的学习更多 地是在与周围学习环境互动的过程中实现