西南大学2007年国家级精品课程数学教育学第五章 与时俱进的数学教育.docVIP

第五章 与时俱进的数学教育 课题1： 20世纪数学观、数学教育观的变化 学习提要： 1.20世纪数学观的变化； 2.20世纪我国数学教育观的演变。 教学目标： 1．使学生了解数学发展史上四个高峰的特征，掌握20世纪数学观的具体内容； 2．使学生掌握20世纪数学教育观变化的具体内容。 教学重点、难点： 对20世纪数学观和数学教育观的掌握为本章的重点，使学生树立正确的数学观和数学教育观是本章的难点。 教学方法： 讲授法、讨论法。 教学过程： 一、20世纪数学观的变化 （一）数学发展史上的四个高峰 2000年8月，在日本东京举行了国际数学教育大会，大会主席藤田宏教授提到数学发展史上的四个高峰（引用时有所修改）： 1．《几何原本》 为代表的古希腊的公理化数学（公元前700-300）； 2．牛顿发明微积分为代表的无穷小算法数学 （17-18世纪）； 3．以希尔伯特为代表的现代公理化数学（19-20世纪中叶）； 4．以现代计算机技术为代表的信息时代数学（20世纪中叶 –今天）。 各个数学高峰的特征： 古希腊数学比较注重严密性； 无穷小算法数学十分有用； 现代公理化数学注重形式化； 信息时代数学 注重联系与应用。 （二）20世纪的数学观 1．数学不等于逻辑。 2．数学不等于形式。 3．注重数学的应用性。 4．注重数学的文化价值。 二、 20世纪数学教育观的变化 （一）由关心教师的“教”转