《三角形的特性》教学案例反思如何在课堂中进行引导学习，分层训练的有效性.docVIP

《三角形的特性》教学案例反思一一如 何在课堂中进行引导学习，分层训练的 有效性 怎样的小学数学课堂教学才是有效的？要想回答这个 问题，首先要明确课堂教学的有效性是指什么。课堂教学 的有效性是指通过课堂教学是学生获得发展，促进学生知 识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三者的协调 发展。就是通过课堂教学活动，使学生在学业上有收获、 有进步、有提高。具体而言也就是使学生在认知上，由不 懂到懂，由不会到会，又知之甚少到知之较多；使学生在 情感上，由不喜欢到喜欢，由不感兴趣到感兴趣，由不热 爱到热爱。总而言之，课堂教学的有效性的核心问题是： 学生是否愿意学，会不会学，能否积极主动地学。接下来 通过对《三角形的特性》这节课的教学案例进行具体分析 探讨如何在课堂中进行引导学习，分层训练，提高小学 学课堂教学的有效性这个问题。 教学内容：人教版课程标准实验教科书第八册第80、 81页，练习十四第1、2、3题。 教学目标： 通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知 道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画 局。 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活 中的应用。 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实 际问题的能力 4 .体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴 趣。 教具、学具准备：师生分别准备硬纸条钉成的三角形、 四边形。 教学过程： 一、联系生活，情境导入