部编人教版五年级语文下册全套课件14.再见了，亲人.pptVIP

【雪中送炭】 有一年天降大雪，天气很冷。宋太宗想起了穷人的可怜。于是，他把开封府尹召进宫说：“天这么冷，你去帮帮那些无衣无柴的百姓。” 开封府尹听后，立刻带人拿着衣食和木炭，去问候那些贫困的百姓。受到救助的人们都很感激。于是，历史上便留下了“雪中送炭”的佳话。 * * * 腾格尔的一曲《我不想说再见》唱出了离别时那种不忍心分别，却又不得不分别的惆怅和哀婉、依恋与难舍。听着这首歌，眼前仿佛出现了那双手相握，泪眼相看的难舍难分的情景。今天我们要学习的课文《再见了，亲人》就像这首歌一样表达了离别时那种难以割舍的依恋之情。 再见了，亲人 14 课题解读： 亲人，至亲至爱的人，不曾想起却永远不能忘记的人。“再见了亲人”表达了对志愿军的不舍。 1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读 5.读懂课文的金钥匙答案 6.课文结构 7.课文主旨 8.课堂拓展 9.教材课后习题解答 10.当堂检测 11.课后作业布置 1.认识8个生字，会写12个生字；能正确读写“战役、暂时、硝烟”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。（重点） 3.领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。（难点） 阿妈妮( )　深情厚谊( ) 独体结构： 上下结构： 左右结构： 妮、役、硝、谊、谣、耗、跺、嫂、挎 噩 炭、篮 nī yì 供 泊 gōng（提供　供求） gòng（口供　上供） pō（血泊　湖泊 ） bó（停泊　漂泊） 打糕： 忘怀： 噩耗： 阻击战： 金达莱： 文中指朝鲜人民喜欢吃的一种食物。 忘记。 指亲近或敬爱的人死亡的消息。文中指小金花的妈妈牺牲的消息。 以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻的战斗。 朝鲜常见的一种花，在我国称映山红。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文表达了怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.文中写到了哪些“亲人”？ 2.他们为什么互称“亲人”？ 3.这些“亲人”为志愿军做了什么事情？ 4.志愿军为朝鲜人民做了什么事？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1自然段)叙述志愿军战士同大娘告别的情景，追忆了大娘给战士们洗补衣服几夜未眠、送打糕昏倒路旁、救伤员失去唯一亲人小孙孙的事。 第二部分(第2自然段)叙述志愿军战士同小金花告别的情景，追忆了小金花母女救侦查员老王，妈妈与敌人同归于尽的事。 第三部分(第3自然段)叙述志愿军战士同大嫂告别的情景，追忆了大嫂为给战士们挖野菜而被炸伤腿的事。 第四部分(第4－6自然段)写志愿军战士与朝鲜人民的最后告别。抒发了志愿军战士对朝鲜人民的依依惜别之情和对这片土地的眷恋之情。 为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。 作者虽未直接去描写朝鲜老妈妈，但我们能感受到朝鲜老妈妈对志愿军战士的依依惜别之情。一个反问句和一个重复否定句，更充分表达了志愿军战士对朝鲜人民永不忘怀的深情厚谊。 阅读方法解密：反问句 概念：用疑问的句式，表达肯定的意思，答案在问句中。本文多处使用反问句，以形式上的否定达到内容上更加肯定的目的。 作用：加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明、强烈。 答题模式：运用反问的修辞方法，更有力地强调XX，语气更强烈，发人深省，引起读者思考。 运用：见本课“课后练习单”第二、3题。 是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！ “雪中送炭”是什么意思？你从这个词中体会到了什么 “带着、顶着、冒着、穿过”等动词具体准确地写出了大娘送打糕时的危险和艰难。“雪中送炭”是指在志愿军战士“空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜”的危急关头，朝鲜老妈妈带着全村妇女冒着生命危险给志愿军战士送来打糕，给予战士们及时的支持和帮助。从这个词中体会到了朝鲜人民对志愿军战士的热爱和志愿军战士对朝鲜人民的感激之情。 你一向是个刚强的孩子啊！ 这句话在文中有什么作用？ 这句话点明了小金花刚强的性格特点，在文中起过渡作用，承上启下，引出后文对小金花和妈妈的追忆。 你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。 加点字词有什么表达效果？ “混进、偷偷、故意、乘机、钻”等字词写出了小金花和妈妈的配合默契，更表现出了母女的机智勇敢。她们与敌人巧妙周旋，用调虎离山之计救出了老王。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小金花，你是多么刚强啊！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？ 刚强的小金花在妈妈牺牲时都没有哭，与志愿军分别时却哭了。这种对敌人的“恨