探究初中历史对学生的培养方向.docVIP

探究初中历史对学生的培养方向 摘要：初中阶段的历史学习层次较浅，主要在于让学生掌握古代和 近现代的重大历史事件，开拓学生的知识面，提高学生对历史学习的兴趣， 培养学生形成正确的历史观。作为屮考的必考科冃，近年来历史考题不断 创新，力求贴近现实，开拓思维。 关键词：初中历史；历史观；培养方向 中图分类号：G633. 5文献标识码：B文章编号：1672-1578 (2016) 01-0295-02 初中阶段，学生开始初步接受系统的历史知识，每个学生都会对历史 事件形成自己的初步见解，历史观的形成也处在萌芽阶段。在这一关键时 期，老师要特别注意教学的方式方法，避免学生生搬硬套，使历史学＞」变 成简单的死记硬背，而要创新教育方法，使历史学习更生动冇趣。让学生 们在学习过程中，不仅能掌握知识，还能就历史事件发表自己的见解，提 高学生的综合素质。 创新授课方式 学生学好历史的必要前提在于老师教得好，能够激发学生的学习热情 和兴趣。近年来，教育界出现新课改大潮，传统的教学方式已经无法适应 时代的发展步伐，也不再符合二十一世纪国家对人才的培养标准，因此， 老师们都在积极创新更好的教学方式。根据历史教学经验以及对新课改教 学方法的研究，我总结了如下几种教学方法，旨在让学生学的更轻松，更 商效，最有意义。 1.1利用多媒体，形象的展示历史。二十一世纪是信息化的时代，以 互联网为代表的各种高科技进入了平常人的生活，在教育领域更应该紧跟 时代步伐，利用先进的教学工具以求达到更好的教学效果。多媒体技术以 其白身的直观性、时效性、共享性等其他教学工具无法比拟的优势，在教 学过程中，得到了广泛的应用。利用多媒体学习历史，老师可以利用多媒 体为学生放映相关历史的视频，让学生感受不同时代人们的生活方式，以 及不同的历史事件对当时的人们和后代的人们造成的影响，更加直观的感 受历史。通过多媒体可以丰富学生学习方式，使历史学习不再是传统的学 习课本，死记硬背，让学生对W史课堂更感兴趣。另外，老师可以利用多 媒体的各种功能，丰富课堂形式，通过有奖问答，抢答，小组合作，以及 制作多媒体课件等方式，让课堂更加有活力，充分调动学生的学习积极性。 1.2提纲学习，把历史事件串成串。所谓历史，就是对以往发生的重 大事件的展现，在学习过程中，学生们不难发现，很多历史事件之间都是 相互关联的，甚至，按照一定的顺序可以将很多历史事件串联在一起。比 如，按照简单的时间顺序可以将从古到今的历史事件都串到一起；以货币 的产生为线索，可以将各个朝代有关货币发展的事件整理到一起；以儒家 思想的发展为线索，也能够串联出各个朝代的相关事件，背景，意义等。 利用提纲来学习历史，是一种非常清晰高效的学习方式。然而，由于学生 的学习思维能力都处在发展过程屮，如果任由学生自己整理提纲，往往是 不够全面的，因此，在历史学习的初级阶段，老师要带领学生一起整理提 纲。所谓带领，就是既不能包揽所有工作，乂不能撒手不管，而是要做到 收放有度，让学生在老师的指导下，独立自主的完成整理工作。在完成某 一单元或某一模块的学习时，老师可以给出学生一条线索，给学生一定的 时间，让学生自己根据所学知识以及老师给出的线索列知识提纲。然后单 独拿出一节课的时间，让学生们起来交流分享自己所列的知识提纲，并根 裾其他同学的回答和老师的讲解査漏补缺，不断完善a己所列的体系。通 过这样的方式，可以加深学生对相关历史知识的理解和记忆，通过提纲来 学习，可以使各个历史事件之间的关系更加清楚明了，逻辑性强，日积月 累可以使学生的历史学习能力得到明敁的提高。 开拓学生思维 传统的教学模式，为了应对考试大都是进行灌输式教学，课堂上，老 师照读课本，把重点知识划出来，然后让学生背过，这样的课堂毫无生机, 老师讲学生记的模式无法激起学生的学习热情，久而久之，学生们就会对 枯燥的历史课堂产生厌烦心理。为了避免这样的情况再次发生，我在研究 历史备课时，进行了微妙的设计，力求让学生融入课堂，积极主动的思考, 成为课堂真正的主人。 传统的死记硬背的方式学习历史，学生能够在短时间内记住知识点， 但是却没有真正理解这些文字真正的含义，记得快忘得也快，在答题时， 由于不理解，只能一股脑的把所背的一大段知识点全都写上，这大大降低 了学生学习效率。要想改变这一现象，我认为必须要培养学生形成历史思 维，对历史问题进行深入的思考，并对此发表自己的见解。初屮生年纪比 较小，思维不够成熟严谨，对某一历史问题的认识可能比较浅显宽泛，因 此，老师要根据学生们的回答进行总结与浓缩，提炼出学生们的回答中的 精华并加以补充。通过这样的方式学习历史，可以提高学生们的主动性， 培养学生养成积极动脑，主动思考的好习惯。通过多次的练习，学生在不 断的锻炼和老师的指导下，便会形成历史瓜维，这样在