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初中语文教学中探究性阅读能力的培养 雷小冰 新的语文课标里提到的一个名词“语文 素养”，在《语文课程标准解读》 里对它的解 释包括了识字写字、字词句篇的积累，阅读、语感、学习方法与习 惯、口语交际和写作的能力，还包括知识视野、审美情感、情感态度、思想道 德观念等内容。对此，我们认为在 新课标下的初中语文课堂教学就要以训练学 牛阅读能力，发展学牛语言和思维为主要形式，课堂教学就必须有所创新。我 们为此 就探究性阅读能力的培养，探索尝试出“朗读感知一理解主旨一重点 探究一欣赏评 价一积累迁移”五环节的课堂阅读教学指导模式。我们通过这样 模式的教学探索与实践，我们发现在课堂上收到了较为理想的效果。 下面是我校课题组成员宁月荣老师用这种教学模式教学《散步》（人教 版七年级语 文上册）的一个案例。片段场景回放：…… 师：用自己喜欢的方式朗读课文，之后 说说文章写了一件什么事？（五 分钟自由朗读rarr;与同学交流朗读的方式rarr;概括课文内容rarr;师生互评、 教师小结） 师：读后你认为这是怎样的一个家庭？你能用一个词概括出来吗？（两 分钟：学牛踊 跃地说，教师板书：幸福的家庭，和睦的家庭，美满的家庭，温 馨的家庭，浪漫的家庭 等） 师：下面，请同学们再读课文，（要求带着问题去精读文章） 这个四口之家在散步过程中发生了什么事？这件事最后是如何解决 的？②你最喜欢文中的哪个角色？请说出理由。（以此了解家庭各成员的性格 特征）（五??十分钟 左右：学牛以四人小组为单位进行阅读分 析，讨论交流 rarr;小组代表发言学生点评、补充，教师适时适当点拔） 明确：①在散步过程中发生了 “分歧”，“我”选择了走大路。因为大 路平坦，便于老 人行走，何况母亲的身体不好，陪伴她的时间又不长了，而儿 子天真活泼，喜欢走小路，可“我”陪伴他的吋间还很长，所以“我”选择了 走大路。然而母亲爱孙儿，同意走小路，最 终我们选择了走小路。在这个家庭 中，“我”如果对在散步中发生的这个“分歧”处理不当，就会伤害到家庭成 员之间的感情，破坏了家庭中的和睦气氛，更破坏了家里这份浓 浓的亲情，所 以“我”这吋感到自己责任的重 大。（上有老人要赡养，下有小孩要抚养，即人 到中年要肩负起的社会责任。） “我J有孝心、有责任感 母亲：慈祥、爱幼 儿子：天真、活泼、懂事 妻子：贤妻、良母、尊老爱幼 师：下面我们开展家庭成员答记者问的活动：给同学们十分钟：选出 记者代表rarr;记者团设计问题rarr;家庭成员小组（学生分角色表演）答记者 问。记者团设计出的问题有：①奶奶您好！您认为一个幸福的家庭是靠什么来 维护的呢？②请问这位小朋友，你 最喜欢家里那一个人？爸爸，妈妈，还是奶 奶? 为什么？③叔叔，您好！请问当您的母亲和您的妻子为同一事情意见不一时， 您是如何去处理的？④阿姨，您好！在外您一般是听丈夫的意见，那么在家里 是不是阿姨您说了算？⑤您好，阿姨！请问您是如何处理婆媳之间矛盾 的？…… （在这个环节里，课堂气氛很是活跃，学 生既了解到文中各家庭成员 为幸福家庭所 付出的努力，也使学生的思维和胆量得到了锻炼，他们的语言表 达能力得到锻炼就更不用说了。） 师：再读课文，文中有哪些句子比较难 理解的或你对文章还有不理解 的地方，请你 提出来，大家一起讨论，然后交流解决。（三 分钟：学生交流讨 论得很热烈。）（在这个环 节里，为了照顾学生阅读上的差异，而且通 过阅读理 解较好的学生来教理解较差的学生，可使学生阅读学习的积极性提高） 师：（拓展迁移）提问：①学了这篇课文，谈谈你的感受或所受到的启 发。②结合生活实际，说说我们中学生该如何去发扬尊老爱幼这一传统美德？ 讲一个你印象最深的亲情故事。（通过这个环节，意在教育学生学会 做人， 理解父母以及培养学生的语文阅读综 合能力。 ）（十分钟左右：学生围绕这几个问题展开讨论交流 发言见解） 生：爸爸妈妈为了让我们姐弟生活过得好些，在广东辛苦打工，每次 打电话冋来都 过问我们的学习和生活以及奶奶的身体，而 奶奶为了让他们在外 安心地工作，及时自己的腰痛得不能起床也不会跟他们说一声。现在我学了这 篇文章后，我理解了做爸妈的不易，今后我不再是一打电话就叫他们寄钱回来, 我要认真学习，不再让远在广东的爸妈 操心了，同吋我也希望他们为了身体健 康要注意休息。 生：妈妈平时那么辛苦的忙着农活，又要赶在我放学前做好饭，好让 我-冋到家就 能吃上，可我还经常当着她的面嫌弃她做的饭菜不合胃口。学了 这篇文章之后，我明片了妈妈对我的爱，也知道妈妈的辛苦，我今后再也不说 她煮的饭菜不好吃了，我还要多帮她干家务。……（学生的发言很精彩，也很 感 人，甚至有学生被感动得流泪。） 我们知道这是一篇精美的散文，而宁月荣老师在教学中采用“朗读感 知一重点探 究一理解