浅议初中语文长文短教教学思路.docxVIP

浅议初中语文”长文短教”教学思路 《语文课程标准》指出：”有效的语文教学活动， 不能单纯地依赖死记。动手实践、自主探究与合作交流是学 生学习语文的重要方法。”在这样的背景下，”合作学习、 自主探究”逐渐进入我们的视野，走进我们的课堂。新课程 的改革，就是要有效地开发课程资源，拓展学生的学习空间, 搭建学生学习和交流的平台，体现出学生是学习的主体，感 悟语文科是丰富多彩的。因此，在教学过程中，我紧紧围绕 教学目标以”点”破全篇的长文短教思路来优化教学，提高 学生的语文成绩。 一、紧扣课文选”点”理解 “长文”，即在某学段内篇幅相对较长的课文，有着信 息量大的优点，但同时也有占用课时多，容易引起学生疲倦。 立足课文信息，提取和理解”点”，是目前课堂上长文短教 值得采用的方式：1、抓住课文中的关键语句，点燃理解的 火花。长文的长，一般在篇幅，而文中结构思维不一定长。 此类课文，抓住关键语句，就找到了理解课文的密码；点燃 理解的火花，就是激活了学生的思维，课堂就活泼有趣了。 在教学人教版八年级下册《藤野先生》，就可以抓住作者对 藤野先生的真挚怀念，赞扬了他的正直热诚，治学严谨，没 有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者以时间的推移，地点的 转换和事情发生的先后顺序的写作特点，抓住了文中强烈的 爱国主义情感。也因为理解了全文含义而激活了学生的思 维，从而深化了主题，使学生感悟到这篇课文所表达的思