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浅议如何在语文教学中优化阅读 阅读在一个人的终身发展中有着潜在的巨大影响 作用，新课标从人才发展的战略高度，多次强调了阅读的重 要性，并明确提出了阅读教学的策略、要求和评价建议等。 在当下各级各类考试中，阅读题所占分值在逐年上升，题目 类型也不断创新。基于此，近年来对于阅读教学的讨论正在 不断走向深入。在这里，我们搁置纷繁的讨论议题和理论观 点，仅结合自己多年的教学实践，就新理念下如何优化课堂 阅读教学，谈谈一管之见。 当前，我们的教学正朝着素质教育转变，而要想彻底摆 脱以往的“格式化”教学模式的束缚，培养出新型人才，需 做好几种角色的转变。在这众多的转变中，最根本的一点就 是“以人为本”思想理念的转变和教师教学定位的转变。以 人为本实质上就是以生为本，就课堂阅读教学而言，即是要 在文本的处理、目标的制订、活动板块的构建上，都能充分 调动学生的心理机制，激发其内在动力、意识、情感等智力 和非智力因素，通过阅读使其语文基础知识得以巩固、认识 能力得以加强、思维能力得以锻炼、审美体验得以提高，最 终把人教“活” 了。具体而言，我认为需以下几个步骤： 一、创设情境走进文本 阅读不仅仅是一种从印的或写的语言符号中获取意义 的心理过程、书面文化的消费过程，更是学生用眼睛去看、 用耳朵去听、用嘴说、用手做、用身体体验、用心灵感悟的 过程。在阅读中必须重视学生的个性感悟，注重心灵的沟通 和融合