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浅议初中语文课堂提问设计 优化课堂教学、讲究课堂教学效率，实现课堂教学从学 生”学会”向学生”会学”转变，课堂提问的设计应讲究科 学性与实效性。所谓课堂提问，就是老师通过创设情景，善 导问题，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过 程中努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方 法，发展思维能力的一种教学方法。在课堂设计问题，有利 于激发兴趣，唤起注意，活跃思维，使学生养成敏捷思考、 迅速回答问题的习惯；有利于实现教学双向交流，进而培养 学生积极主动的学习精神；有利于训练学生口语，培养说话 能力。 下面就初中语文课堂教学如何进行提问设计，谈谈本人 的一些实践和体会。 “联系性提问”。这类问题能让学生能用学过的知识获 得新的知识。如语文《愚公移山》有”汉之阴”句，据课文 注释可知是”汉水的南岸”。但学生只知其然，不知其所以 然。因此我设计这样一个问题：淮河的南岸朝阳还是背阳 的？学生久居淮河附近，凭自己的经验也知道淮河的南岸是 背阳没有太阳光的，学生兴致盎然，异口同声地答道：”淮 河的南岸”。接着我因势利导疏导大家在讨论中理解山水阴 阳的分别，从而得出了”山以南为阳，水以北为阳”的结论。可见”联系性提问”不仅能使学生以旧知获新知，用新知去 探索未知，更重要的是启示学生得到如何获取新知的规律和 方法。 这类问题能够启发学生的思维，将学生感性认识上升到 理性认识。例如在教