甘肃省武威市第十七中学初中八年级生物下册 7.2.3 基因的显性和隐性名师精选教案 新人教版.docVIP

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 基因的显性和隐性 章节（课题）名 称 第三节 基因的显性和隐性 学时 1 总课时 7 三维目标 知识 技能 举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。 过程 方法 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象 情感态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。 项目 内容 解决措施 教学重点 控制相对性状的一对基因的传递特点。 教学难点 禁止近亲结婚的道理。 教学过程设计 教学内容及问题情境 学生活动 设计意图 教学札记 一、孟德尔的豌豆杂交实验 想一想上节课的填图练习，如果把图中的染色体去掉，只看成对的基因在亲子代间的传递，表示出来就是遗传图解。请同学们画出来。 　　　　教基因的传递、性状的遗传情况都可以用这样的遗传图解来表示。请同学们再来分析几个遗传现象。出示投影片， ① 父母都是双眼皮，而小明却是单眼皮，这是怎么回事呢？ ② 妈妈双眼皮爸爸单眼皮，小强却双眼皮，是不是小强只遗传了妈妈的基因而没有遗传爸爸的？ 　　　　教师：同学们的猜测有一定的道理，但这类问题的解决，不能靠推测。科学家是通过实验来研