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浅谈当前如何加强对农村学生的人文关怀 一、农村学生的特点 第一，留守孩子多，内心孤单，渴望关怀。现在农村学生父 母外出打工成风。 如我现在任教的班级 45 位同学， 就有 38 位同 学的家长在外打工，其中竟有 28 人的家长双双外出。这些孩子 多数是独生子女，他们缺少父母之爱，往往倍感孤单寂寞。父母对他们的管教往往也是鞭 ?L 莫及。这样有些学生就会去寻找正常生活外的慰藉，如迷恋网络游戏，或辍学在家四处游荡，甚至结伙拉帮干违法乱纪的事。 第二，思想素质和学识水平参差不齐。 农村中大部分学生的家长外出打工了， 家庭教育成了空白 . 再加上实行九年义务教育，小学升初中达百分之百。因此学生中思想素质和学识水平参差 . 第三，借读书求出路的愿望不再那么迫切了。随着升学，用 人制度的改革，以致学生学无压力，也无动力，而就业门路却愈 来愈广，学生借读书求出路的愿望不再那么迫切， 读书无用论的 思想又开始抬头。 第四，见识日益增多， 和城市学生的差别日益缩小。 在农村， 电视已经普及， 电脑正在推广应用， 学校图书馆建成并对学生开 放，学生的见识一天比一天广，本是好事；但由于受自身年幼等 条件的限制，不管好坏兼蓄并收，使一贯以朴实，本分，守纪著 称的农村学生，好像一下子变得调皮，难以管教起来。 针对以上情况， 班主任如何应对呢？我想最重要的一点是要对学生充满人文关怀。 二、如何加强对农村学生的人文关怀 其一，做学生的贴心人，扮演好多重角色。留守少年因为缺少关爱，精神失去依靠，内心苦闷。相对而言，与他们朝夕相伴的老师就是他们最信赖，最亲密的人了。有的学生还在校寄宿，学校就成为他们的家了。 作为班主任就很自然地在学生面前充当了多个角色：既是老师，又是家长；既要教他们读好书，还要教 他们学做人；既要让他们生活好，还要教他们会生活 . 所以我们要处处留心观察学生， 通过他们的一举手一投足， 甚至一个眼神， 一声叹息去了解学生内心深处最细微的情感变化和思想波动， 及时发现问题，做好疏导工作。学生在校寄宿，想家想父母也在情 理之中 . 这时我们就得以父母的身份去疼他们，爱他们，让他们感到父母时刻在身边 . 其二，尊重个性差异，培养积极向上的人生态度。学生的学 习能力有高低之分，成绩有优劣之别。如果老师不顾实际情况， 要十个指头一样长，那是不现实的。因此，班主任老师不能仅仅 以学科分数来压学生， 应尊重他们的个性差异， 尊重他们对兴趣 爱好的选择。 对那些在中学时代就开始有了自己的职业意向的学 生，我们在平时就应注意培养他们这些方面的兴趣， 这对他们日 后就业谋生很有好处； 对有特长的学生要让他们发挥出自己的长 处，并由此激发他们的学习兴趣； 对于思想素质低和文化基础差的学生，应倾注更多的心血， 要用孔子那种“有教无类”的胸怀，去关爱他们， 使他们不仅具有一定的文化知识， 而且具有一定的审美情趣，把他们培养成合格的中学生。 其三，提倡快乐学习， 寓教于乐。虽然如今农村孩子毕业后，升学就业的门路很广， 不需要全部去挤上大学这座独木桥， 也不要硬闯招工招干这条窄路。 但他们在初中阶段学习的是最基本的知识，完善的是必备的人格。所以要提高学生的学习兴趣，克服厌学情绪，圆满完成学业，就要提倡快乐学习，能寓教于乐。如 圣人孔子所说的“知之者不如好知者， 好知者不如乐知者”。 他们乐在其中，学习的兴趣自然会高涨，生活的信心自然会大增，些许的思想杂念也就会一扫而光。 其四，注意关怀尺度，交给解决问题的钥匙。过去，农村的 孩子缺衣少吃，上学连雨具都没有，下雨天常淋雨。那时你给学 生一件衣，一顿饭，或借给学生一把伞，给淋湿的学生烤烤衣服 等等，在物质缺乏的那个年代里， 会使学生对老师顿生无限的感 激之情，有时甚至让学生温暖一生，感动一生。而在今天，农村 的物质条件有了极大的改善， 学生思想也日益复杂。 老师对学生 的关爱要由物质方面转变为对学生的思想、品性、修养、道德等 成长过程中的其他方面的关注。 尤其是在他们的亲人难以照应到 或根本无法涉及的领域里的关怀，才能赢得学生的尊重和爱戴。 如对待个别学生早恋的问题时，不要在公开场合对他们大声斥 责。这样做不仅不能解决思想问题， 而且还容易引起学生的不满， 使局面更糟， 好心办坏事， 而以朋友的身份个别谈话就不失为一 种好的处理方法了。 以人为本，尊重个性，寓教于乐，对学生充满人文关怀，是 新课改对我们的要求， 是素质教育向我们提出的挑战， 更是当前 教育形势对我们教育工作者的呼唤。 我曾经试着做过， 我现在还 在坚持做，虽然做得不够，但我尽力，将来我还会和大家一起， 一如既往地做下去！