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浅谈当前小学体育课的队列练习 体育课是深受学生喜欢的课程， 但对教师而言， 体育课又是比较难上的课程， 因为学生的活动度大， 在户外受干扰的因素比较多，课堂纪律比较难管理。教师要想上好一堂体育课，必须 有良好的课堂执行能力， 调动学生和教师一起完成教学任务。 而队列练习是确保体育课任务完成的重要因素。 队列练习是上好体育课的基础。站立、行走、跑动，队伍的调动贯穿了体育课的全 程。良好的队伍调动是一堂体育成功的基石。 对于学生个人来说，身体姿态的健康发展得利于优质的队列训练， 对于班级来说， 良好的学习风气是教学效果的保证。 在大阅兵的时候， 解放军走过天安门城楼的飒爽英姿让人心潮澎湃。但是大家都知道，解放军是付出了艰苦的训练，而队列训练是比较枯燥乏味的。 体育课的队列训练同样也是比较枯燥乏味的。如何在体育课中既要落实队列训练，又要 让学生不感到枯燥，这就需要教师在教学过程中把握好原则，采用恰当的教学方法，真正落实有效的课堂教学。 遵循的几点原则。 循序渐进，控制练习时间。队列练习往往放在课的开始，良 好的开始是整堂课成功的关键， 队列练习就是抓住学生注意力的 关键。教师要根据学生的身心特点安排队列练习。 每节课安排一 个学习内容， 每节课队列练习时间不超过 5 分钟。在新队列练习 中，如果学生掌握情况不理想，教师要注意循序渐进的原则，不 要过多的纠缠在队列练习上， 以免引起学生的反感， 可以把没完成的任务安排在下一次课中再进行比较好。 由简到繁，合理处理教材。把握由简到繁的原则，能更好地 达到队列练习的教学效果。 队列练习有很多的内容可以选择， 教师要注意练习的难度，千万不要给学生造成队列学习很难的印 象。有的时候，可以把比较复杂的一个内容拆分成几部分，降低学习难度，等到都掌握了，再组合起。 从学生实际出发。 无论什么教材， 都要根据学生的实际掌握情况来安排。 特别是新接手的班级， 一定要搞清楚学生的队列学习情况，教师才好有针对的制定学习计划。例如在“齐步走，立 定”这一内容的教学中， 教师要了解学生“原地踏步走， 立定”的掌握情况， 如果学生还没掌握好原地的练习， 你要他们行进间练习就会有问题出现。反之，学生已经很好掌握了“齐步走，立定”，你再进行“跑步走，立定”就是水到渠成的事情了。 遵从以上教学原则，再加上教师洪亮、清晰的口令，富有激 情的教态， 队列练习的教学不会是很难的事情了。 如果教师能在 教法上动些脑筋的话则更完美了。 情境教学法，吸引学生注意力。对于中、低年级的学生，教 师可以采用情境教学法， 设计“我是小小解放军”的情境， 让学生学习解放军的不怕苦、 不怕累的精神， 模仿解放军帅气的身体姿势，从而达到队列训练的目的。这个方法比较适合立正、齐步 走等教学内容。 同伴互助教学法，提高学习效率。利用班级优秀学生，帮助同学学会并巩固动作。同一个教学内容，教师统一教学的效果，和优秀学生有重点的去帮助学习困难的学生所达到的教学效果 是完全不一样的。 同伴互助学习， 能较好的激发优秀学生的成就感，而被帮助的学生则没有了在教师前面的拘束感， 比较容易学会新动作。 这种教学方法适用于中高段年级， 有一定自我管理能力的学生。 竞赛法。适当的用竞赛法提升练习的趣味性。 队列练习毕竟还是需要重复练习来提高质量的， 所以在练习的后半段时间内可以用竞赛法提高学生的练习兴趣， 从而达到教学目的。 学生往往比较在意团队的胜利， 为了集体的利益， 学生会忽略队列的枯燥，把注意力放到彼此间的竞争上。 教学方法有很多， 只要有心， 队列练习也可以成为学生喜欢的教学环节。每堂课学一点，练一点，日积月累，学生的课堂规范会越来越扎实，从而带动整堂课的教学实效。