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浅谈当前小学语文教学改革 目前，随着教育教学改革的不断深入， 整个教育教学的形势可以说是日新月异、 推陈出新， 那种陈旧的课堂教学模式已悄然退出教学舞台，新的教学方法、手段正不断涌现，整个教育教 学形势正朝着良性方向发展。 一些教学理念先进的教师， 积极实行课堂改革， 推出了富有生命力的课堂教学模式， 尤其是一些语文课，常常让人感到语文教学充满诗情画意，使人耳目一新。 同时我们也必须清醒看到， 现实生活中也有许多不和谐的音符，许多老师只顾埋头教学，对先进的教学理念充耳不闻，把新课改看成仅仅是换一套教科书， 未曾预见这是一场教育观念的更新、人才培养模式的改革。 教师“一言堂”的现象也是屡见不鲜，也有一些“前卫”的，搭搭花架子，总是让人感到拿着“旧船票”想登新世纪的“航船”。这种情形，急待改变。那么，如何 才能改变语文教学的现状， 真正让语文教学与新课改同行， 体现学生在课堂中的主体地位呢？笔者认为应做好以下几点； 要更新理念 “国运兴衰系于教育， 教育成败系于教师。 ”“振兴民族的 希望在教育，振兴教育望在教师”，一句句至理名言，可以看出 教师在教育教学中举足轻重的地位。 教师的水平高， 才能教出好 学生；教师的水平不高， 学生中只会有少数或个别由于用功而有 成就，归根到底还是师资问题，名师出高徒。 的确，陈旧的教学观念，制约着教学的每一个环节，也制约 着学生素质的提高， 对于用全新思想观念锻造出来的课程标准和 教材，迫切需要全体教师能与时俱进，不断学习，确立新的教学 观，用新的教育教学理念指导自己的教学行为。 这就要求我们的 学校以及主管的教育部门经常组织教师认真学习， 领会新课改的 精神。开展形式多样的教育教学的竞赛活动。 用先进的教育理论 和方法武装教师的头脑，使教师彻底从传统教学的框式中走出来，全身心投入新课改中，进入一方教育教学的新天地，迎来语文教育教学的百花园。 要提高素质 教师职业，被人们誉为“太阳底下最光辉的职业”。 这既是人们对教师的敬重， 无形中也是对教师的行为的约束。 教师的良好人格是形成学生人格的重要条件， 前苏联教育家乌申斯基曾说过：“教师人格对于年轻的心灵来说， 是任何东西都不能代替的最有用的阳光。” 教师不仅要具有渊博的知识， 更要有高尚的人格， 作为教师，我们就时刻注意修身养性， 为人师表， 将自己积极健康向上的精神风貌展示在学生面前。 成为学生心中的楷模、 偶像。只有这样，才能培养出我们这个时代需要的真正人才。 教师教学的效果的好坏很大程度上取决于教师的自身的业务能力，要给学生“一碗水”，教师就必须有“一桶水”。而且 必须是源源不断的活水。 这就需要学校通过多种渠道， 不断充实 教师的业务知识，努力提高教师的教学水平。 新课标要求我们教师， 不能再是“单一型”的教师， 而应是一个“多面手”。新时代的教师应该懂得本专业以外更多的东 西，才能适应“学堂”型的教育。才能从容应对学生“丰富多彩”的提问。特别是语文教师，更是如此。只有通过多读书，才能拓宽视野，提高能力，陶冶情操；只有通过读书，才能让我们与众不同。 社会的发展日新月异， 教育的变化也是突飞猛进， 一个教师要适应这种“瞬息万变”的形势，就必须不断充电，与时俱进， 终生学习。一方面要具有广博的边缘科学知识，同时，还应具备新时代、新形势下一些快速更新的知识。学校应采取多种措施，开展多种形式的校本培训， 鼓励教师积极参加各种形式的继续教育，积极投身教育教学改革，紧跟时代的步伐，永保旺盛的生命力。 要创新方法 教学的中心环节是课堂教学， 要提高教学质量， 就必须优化 教学过程，而保证课堂教学的优化，就必须创新教学方法，培养 学生的兴趣，激起学生的创新思维。 3.1 创设情境，激活课堂。所谓情境教学就是指在教学过程 中为了达到既定的教育教学目的， 从教学需要出发， 引入制造和 创设与教学内容相适应的具体场景和氛围，引起学生的情感体 验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，提高教学效果。其核 心便是将学生带入情境， 激起学生的学习热情， 让学生学习语文 感到“易、趣、活、美”。 3.2 平等相待，民主教学。确立良好的、新型的师生关系， 是语文课堂能够活起来的关键。 有道是“亲其师而信其道”。 试 想一下，课堂上教师板着一副冷冰冰的面孔，摇头晃脑，自鸣得 意机械地重复着千古不变的咏叹调， 师生间没有心灵的沟通、 情 感的交流，课堂教学怎么会有生气，学生又怎么会有兴趣参与。 教师应把学生看成是课堂的主人， 是教学的积极参与者， 是 接受知识的创造者、发明者，而不是接受知识的容器。老师应成 为学生的朋友，与学生平等相处，学生才能向老师袒露胸怀，课 堂上才能各抒已见，形成生动活泼、民主和谐的学习氛围，让学 生真正成为学习的主人。 3.3 展开想象，激起创新思维