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浅谈打造高效课堂教学的几点认识 陈小娅曾说过：课改不改不行，失败也不行，要积极稳妥地 推进。 2010 年下半年学习杜郎口教学模式实施高效课堂改革 以来，我校教学教研状况都有了可喜的变化。 这种变化体现在高效课堂实施的保障体系、 教研制度的转变上； 体现在教师的教学观念、教学方式和教学行为的转变以及学生的学习方式的转变 上。 一、课堂数学教学常见的困惑 对解题思路多样化和基本思路的疑虑 解题思路多样化是问题解决策略多样化的一种重要手段， 它是培养学生创新意识的基础。 就数学教学而言， 提倡解题思路 多样化可以矫正过去“方法单一，过于注重数学技能”的倾向， 可以充分调动学生已有的数学经验， 发现、创造不同的解题思路。 但是不是解题思路越多越好呢？如今的很多数学题公开课， 执教 的老师总在解题思路多样化上大做文章， 不仅是课前教师自己备 课，要绞尽脑汁想出各种各样的解题思路， 以充足的准备应付学 生在课堂上提出的各种解题思路， 而且在课堂上教师也要反复启 示，千呼万唤驱赶学生想出各种各样的解题思路， 似乎是学生解 题思路出来得越多，学生主体地位就越突出、课堂就越开放、效 果就越好。 对新教材“三维目标”的要求质疑 要在“三维目标”上有所发挥，知识和技能是否会弱化？ 在大力倡导“探究式”的同时， 是否完全排斥“接受式”？如何避免认知交流中常见“多媒体霸权”现象的出现？ 从课改出现的情况