五年级下册数学教案体积与体积单位西师大版 (7).docVIP

体积与体积单位 学习内容：教材P45页—P46页的内容，例1，例2，例3。 学习目标： 1. 让学生通过观察、操作、实验体会并理解体积的含义，发展学生的空间观念。 2.?认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 3.?能用立方米、立方分米、立方厘米描述物体的体积。 学习重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。 学习难点：帮助学生建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 学习过程： 一、实验感知，建立体积概念。 1、实验 准备好两个大小形状都相同的玻璃杯，滴上墨水，做好记号。把两个大小不同的物体同时分别放入两个玻璃杯中。 实验前，请孩子们猜一猜会有什么情况发生；生猜测。 再请两个孩子来操作，生观察并思考： 两杯水的水面有什么变化？（水面都上升了，有一个杯子上升得更高） 为什么有这样的变化？ （有物体放进水里，把水挤上去了。物体占了一定的空间。） （有杯水放进的物体大些，所以水面上升得多些。物体占的空间比较大，所以水位上升得多） 板书：空间 大小 2、从生活中感受物体占有空间。 师：在我们生活中，还有哪些物体占有空间呢？ 生：桌子、书、 师：这些物体中，哪些物体所占的空间大些，哪些物体所占的空间小些呢？ 生答。 师：我们就把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。（板书） 3、强化体积的认识。 师：生活中哪些物体的体积是比较大的？生答 师：哪些物体的体积是比较小的？生答。 二、认识体积单位 1、 设疑解疑，引出体积单位。 师：刚才这些物体，一眼就可以看出谁的体积大。现在来个难一点的。 师：（课件出示两个长方体）怎样比较这两个长方体的体积大小呢？（教师同时拿着两个长方体让学生看看） （教师通过两个长方体体积大小的比较，让学生发现不好比较，从而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。从而引入“体积单位”的教学） （学生猜想：有的学生猜左边的长方体体积大，有的猜右的正方体体积大，也有的猜两个物体的体积一样大） 师：到底谁大，我们就需要精确计量物体的体积。计量体积就要用到体积单位。你知道有哪些常用的体积单位吗？ 生说。生不知道，老师说。 2、认识常用的体积单位： 为了善于比较，计算物体的体积。人们常用的体积单位有立方厘米，立方分米等等。 大家规定这个正方体的体积是1立方厘米。请孩子们在小组长那里拿出学具，感受一下1cm3有多大。大家觉得1cm3的正方体的体积大不大呢？请孩子们放回学具。 大家猜一猜这个正方体的体积是多少呢？这个较大的正方体的体积是1立方分米。请孩子们在小组长那里看一看1dm3有多大呢。 下面请孩子们运用学具，探究什么样的正方体的体积是1cm3，什么样的正方体的体积是1dm3。 出示任务，明确要求： 小组合作要求： 运用学具，探究导学单上的问题，完成学习报告。 分好工，准备展学。 学 习 报 告 常用体积 单位 意 义 举例 立方厘米 ____________________的正方体，体积是 1立方厘米，用字母______表示立方厘米。 生活中，体积大约是1立方厘米的物体有哪些？ 立方分米 ___________________的正方体，体积是 1立方分米，用字母______表示立方分米。 生活中，体积大约是1立方分米的物体有哪些？ 学生展学，汇报。 师：孩子们刚才认识了立方厘米、立方分米，大家猜一猜下一个常用的体积单位是什么？ 生：立方米 师：那根据我们刚才的探究经验，大家觉得立方米这个体积单位又是怎样定义的呢？ 生：棱长为1米的正方体的体积是1立方米，用字母m3表示立方米。 师：那到底1立方米有多大呢？谁能给大家说一说，或者比划比划吗？ 教师里面的空间和场地都可以供大家使用，这里还有3块米尺哦。 生答。 师：老师这里有一些1米长的米尺，借给你们，请你们想办法表示1 m3 学生往1 m3 师：原来1 m3是挺大的，在咱们生活中，还有哪些物体的体积也是1 m （讲台、冰箱、电视柜……） （4）体积单位的对比。 师：同学们，刚才我们认识了 1 m3、1 dm3、1 cm3的大小，教师把三个模型叠放起来，请再看一看它们的大小，说一说你有什么感受？ 生：一个比一个大。 生：1 m3里面能装很多个 1dm3的正方体。 师：体会得真好。那么在计量比较大的物体体积时用什么单位比较合适呢？ 生：立方米。 师：计量较小物体的体积呢？很小的物体呢？ 生：计量较小物体的体积用立方分米比较合适；计量很小物体的体积用立方厘米比较合适。 （5）小结并板书课题。 三、联系生活，学以致用。 1、课堂练习，P46。（同桌判定） 师：请孩子们先独立完成，完成后同桌交流。 师：哪一位孩子来汇报你们的结果。 2、在括号里填m3,d